Rodrigo J. García

Ambicionaban transformar las relaciones cotidianas de su entorno cultural y comunicativo

Una concepción innovadora del proceso de enseñanza, en la que los estudiantes despliegan tareas de aprendizaje activo, de indagación y cooperación sobre la base de “aprender haciendo”

La actividad académica da un giro de 180º, se modifican los horarios y los grupos, desaparecen las materias, se prescinde de edades y niveles, se transforman espacios, tiempos, agrupamientos...

Si les dejamos opinar, los escuchamos y descubren que sus comentarios son importantes, la evaluación se convierte en aprendizaje.

Calificamos porque así lo exigen las administraciones, la tradición académica y muchas familias, pero creemos que se equivocan

Trabajaron la Lengua Castellana y la Literatura, utilizando como eje referencial de las bibliotecas y las librerías de la ciudad

Tres centros educativos y una localidad comparten el mismo proyecto pedagógico

Estudiantes, profesorado y vecinos tuvieron la oportunidad de descubrir, en el estudio de la historia, claves de su pasado y presente

¡He visto a unos chavales orgullosos de su trabajo y de sí mismos! (María del Carmen Rey, alcaldesa de Prádena)

Estamos orgullosas y orgullosos de nuestro trabajo y es un placer abrir las ventanas y las puertas de nuestro cole...

Las escuelas son de los niños, no de los adultos.

Las aulas son espacios privilegiados para construir nuestras interpretaciones de la realidad, para abrir nuestro imaginario y para vislumbrar otras posibilidades. (Jurjo Torres, 2017)

En el IES 'Aznalcóllar' investigan y dialogan en comunidad para acercarse a esta realidad

“Una sonrisa invadió mi rostro el día que Isabel, nuestra profesora de Historia del Mundo Contemporáneo, nos comunicó el proyecto #MujeresHistóricas. Por primera vez, ellas iban a ser las protagonistas” (María C., estudiante)

“Comparamos nuestras medidas con las de animales marinos en el patio, observamos peces en el taller de experiencias, buscamos representaciones de seres mitológicos en los monumentos de nuestra ciudad…”

Alumnos, alumnas, maestras y familias construyen un mundo más justo, amplio, diverso y divertido.

Tenían las manos atadas… y sin embargo sus dedos danzaban, volaban, dibujaban palabras (Eduardo Galeano)

Desde la escuela nos hicimos responsables de los problemas de accesibilidad de nuestro pueblo

La primavera del aprendizaje ha llegado y la institución escolar no se ha enterado; o, en el mejor de los casos, le cuesta hacerlo como debiera (Fernandez Enguita, 2016)

Lo que se aprende para toda la vida, lo que deja huella, lo que te permite madurar como persona…

La voz personal de los protagonistas descubre historias de aulas, pasillos, patios, contextos... que invitan a la reflexión y análisis de la vida escolar. Los testimonios que se muestran pretenden reemplazar, en el imaginario social, las visiones dominantes que trivializan la educación, por otras que mueven a la esperanza, inspiran la enseñanza y el aprendizaje genuinos y estimulan los vínculos como seres humanos unidos en la preservación de la vida en nuestro planeta...

Un profesor desmotivado no puede contagiar a su alumnado la ilusión por aprender

Es en estos momentos cuando realmente te das cuenta de que tu trabajo merece la pena.

Pensar que algunas acciones sirven para algo que valoramos como positivo es motivo para realizarlas

"El trabajo de un intelectual no consiste en modelar la voluntad política de los otros, sino en interrogar de nuevo las evidencias y los postulados, cuestionar los hábitos, las maneras de hacer y de pensar..." (Foucault, El cuidado de la verdad)

Que la luz de los libros no se apague nunca "El cuidado de la infancia no puede ser entendido como una tarea más, sino como la decisiva y única posibilidad de recuperar a una humanidad que se siente a sí misma desfallecer." (Ernesto Sábato, El vórtice donde los valores ya no valen)

Segunda parte: Cuando haces cosas reales, las consecuencias son reales “La gran pregunta a la que deberíamos responder es, si lo que queremos es que nuestras escuelas sirvan básicamente para que los menores pasen de curso, aprueben exámenes y saquen buenas notas, o para que aprendan a pensar y no acepten sin más la primera idea que les sea propuesta o que les venga a la cabeza.” (Rafael Feito. Escuelas democráticas).

Primera parte: El espejo “…nuestra relación con los objetos cognoscibles no se puede limitar a los objetos en sí mismos. Necesitamos llegar a comprender el complejo de las relaciones entre los objetos” (P. Freire y D. Macedo, Literacy)

Segunda entrega: Lo cotidiano es extraordinario. “…es necesario desconstruir el currículo como dispositivo regulador que se plasma en un documento y considerarlo como una experiencia: la que vive el alumnado mediatizado por la escuela, por sus docentes en el aula u otros entornos de aprendizaje” (Fernando Hernández).

Primera entrega: Superhéroes y Superheroínas anónimos

Maratón de fotografía matemática de Leganés "La historia hace a los hombres sabios; la poesía, ingeniosos; las matemáticas, sutiles; la filosofía natural, profundos; la moral, graves; la lógica y la retórica, hábiles para la lucha". Francis Bacon

"Para contribuir al empoderamiento de la mujer, los muchachos y hombres han de participar también en la lucha contra las desigualdades de género, y deben empezar a hacerlo ya en la educación básica." (UNESCO. Replantear la educación ¿Hacia el bien común mundial?)

"La educación no puede resolver por sí sola todos los problemas del desarrollo, pero una visión humanística y holística de la educación puede contribuir a lograr un nuevo modelo de desarrollo. En ese modelo el crecimiento económico ha de estar regido por respeto al medio ambiente y la preocupación por la paz, la inclusión y la justicia social." (UNESCO. Replantear la educación ¿Hacia el bien común mundial?)

"Las relaciones son muy importantes en el aprendizaje. La confianza de los estudiantes en sus profesores les ayuda a desarrollar el compromiso y la motivación necesarios para hacer frente a tareas de aprendizaje retadoras." (Darling-Hammond, El derecho de aprender)

Parte II: Bienal Internacional de Arte y Escuela "Una onza de experiencia es mejor que una tonelada de teoría, simplemente porque sólo en la experiencia la teoría tiene significación vital y comprobable." (Dewey, J. Democracia y educación)

Parte I: El Museo Imaginario de las 5 Pieles "Un cuadro bueno está lleno de magia. Te hace sentir feliz, hace reír, o llorar, pone las cosas en marcha. Debe ser como una flor, como un árbol. Debe ser como la naturaleza. Es algo que se añora cuando no está". (Hundertwasser)

"Deberíamos pensar que somos una de las hojas de un árbol y que el árbol es toda la humanidad. No podemos vivir sin los demás, sin el árbol" (Pau Casals, violonchelista y director de orquesta).

El Colegio 'La Biznaga' (II) "Mi humanidad está ligada a la tuya, porque solo juntos podemos ser humanos". Desmond Tutu, activista por los derechos sociales y obispo de Sudáfrica.

Parte I: Nosotros no votamos, nos ponemos de acuerdo... "No existe una fuerza transformadora más poderosa que la educación para promover los derechos humanos y la dignidad, erradicar la pobreza y lograr la sostenibilidad, construir un futuro mejor para todos (...) aspiraciones que constituyen aspectos fundamentales de nuestra humanidad común." (UNESCO, Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial?)