Educación rebaja sus aspiraciones para evitar el fracaso de la reforma

- 2-12-2005: El Parlamento insta al Gobierno con los votos de PNV, EA, EB, EHAK, Aralar y el PSE, a aprobar una reforma del sistema de modelos para asegurar que los escolares concluyan la ESO dominando las dos lenguas oficiales.

- 3-03-2007: Tontxu Campos presenta en la Cámara las líneas maestras de la reforma. Anuncia para junio la remisión a la Cámara de un proyecto de ley y su intención de que entre en vigor en el curso 2008-09. En meses posteriores va reculando y aplazando el envío del texto ante la falta de consenso

- 16-10-2007: El Gobierno aprueba el currículo vasco, que fija el euskera como lengua principal en enseñanza obligatoria.

- 3-07-2008: El PNV expresa públicamente por primera vez sus discrepancias con EA. Reclama más flexibilidad.

Julio a septiembre de 2008: EA multiplica las reuniones

- 13-11-2008: EA presenta el texto definitivo a los agentes educativos sin tener todavía el aval de PNV y EB.

El texto que presentó ayer el departamento a los agentes educativos incluye varios cambios sobre el texto original que puso en circulación en septiembre. Éstas son las principales claves:

- Transición. La principal novedad es que se eleva a cuatro años el periodo transitorio para que los colegios puedan ir adecuándose al nuevo marco, flexibilizándose así el plazo para formación de personal, elaboración de sus respectivos proyectos lingüísticos y adecuación para alcanzar los objetivos establecidos en la nueva normativa. Los centros tendrán autonomía para hacerlo en cualquier momento de ese periodo transitorio. El texto original sólo daba un año adicional a los centros de modelo A (castellano).

- Evaluación. Para medir los resultados del nuevo sistema, se realizarán evaluaciones de las lenguas oficiales y extranjeras. Las que se realicen en cuarto de Primaria y segundo de ESO estarán integradas en el proceso de evaluación general de las competencias básicas de cada centro. Es decir, no habrá ninguna evaluación aparte para el euskera como figuraba en un primer momento en el anteproyecto. Las evaluaciones no tendrán efecto en el expediente académico del alumnado, pero se incorporarán al análisis de resultado y modificaciones de mejora que los centros educativos deban reflejar de cara a lograr los objetivos planteados por la reforma.

- Sanciones. El texto original planteaba que los centros privados podrían perder el dinero de la concertación en el caso de que de una forma reiterada no alcanzasen los objetivos previstos. Las patronales del sector privado hicieron ver al departamento que se trataba de una medida excesivamente dura, por lo que se ha rebajado. La Administración podrá tomar medidas contra esos centros, pero en ningún caso retirarles el dinero. Las medidas serán desarrolladas en una normativa específica, al margen de la ley de reforma de los modelos.

- Euskera. El euskera sigue teniendo la consideración de lengua vehicular en la enseñanza. Así, al menos el 60% de las áreas y materias no lingüísticas deberá impartirse en esa lengua. Reglamentariamente podrán establecerse mayores porcentajes de presencia del euskera en función de las evaluaciones realizadas por cada centro para garantizar los objetivos propuestos.

La novedad radica en que este criterio podrá flexibilizarse en la educación posobligatoria para dar más presencia a las lenguas extranjeras. Así, los centros que imparten Bachillerato y Formación profesional no estarán sometidos a ese 60% de materias en euskera. Lo mismo sucederá en la enseñanza obligatoria cuando en el municipio en que se ubique el colegio la población bilingüe supere el 80%. En ese caso, será el Consejo Escolar del propio centro el que se encargue de flexibilizar los porcentajes de acuerdo con su proyecto lingüístico e incremente las horas del idioma castellano si lo estima necesario para alcanzar los objetivos fijados.