Representantes educativos abogan por retardar la especialización en la ESO

Los participantes en el encuentro sobre Los centros educativos como marco de calidad, organizado por el departamento vasco de Educación, concluyeron en la necesidad de 'favorecer la enseñanza comprensiva y retardar la especialización' así como en demandar una mayor coordinación entre la escuela y otros organismos como los ayuntamientos, las organizaciones sociales y culturales para que la educación tenga continuidad en otros entornos sociales. Abogaron también por una mayor implicación de todos los estamentos del sistema educativo.

El grueso de los 644 profesores, representantes de padres, sindicatos y alumnos participó activamente en las jornadas, que contaron con 90 ponentes, locales y foráneos. Aunque los ponentes y buena parte de los participantes defendieron la necesidad de asumir con todas sus consecuencias la obligatoriedad de la enseñanza hasta los 16 años, el documento definitivo precisa que un sector minoritario se mostró partidario de implantar itinerarios.

Las conclusiones subrayan que se debe otorgar mayor autonomía a los centros escolares para promover sus propios proyectos educativos, y defienden la evaluación como proceso de mejora. Los participantes demandaron un reparto equilibrado del alumnado inmigrante entre ambas redes para evitar que los centros públicos se conviertan en guetos. Y expresaron su preocupación sobre la creciente marginación en el País Vasco en torno al modelo A (en castellano, con el euskera como asignatura), elegido por el 65% de los inmigrantes.