La respuesta a la transformación: más calidad de la educación y del profesorado

La educación y a tecnología entran en el debate. Y lo hacen con un intenso debate para ponerla en su lugar. “¿Hablamos de la tecnología como medio o la tecnología como fin?”, se preguntó en su primera intervención el director del Instituto de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, Féix Serrano. “Es verdad que la hemos de usar para formar profesiones de futuro”, para lo que existe un cierto “déficit”.

Acompañó a Serrano en la mesa Monsterrat Gormendio, la subdirectora de la dirección para la Educación y Recursos de la OCDE. “En este momento estamos experimentando una revolucion que me gustaría comparar con la revolución industrial”, aseguró en su intervención en la mesa moderada por el director de Cinco Días y de Retina, Ricardo de Querol.

“¿Cómo responimos a aquella revolución? Universalizamos el acceso a la educación”. En este caso, admitió, existen características diferentes, en el que se da la preocupación por la destrucción de empleo y en la creación de otros empleos con distintas exigencias. “Es importante que pongamos énfasis en la calidad del sistema, no solo en el acceso a la educación. Porque ahora ya no solo se exige conocimientos, sino otras muchas características que van a hacer falta para desarrollar las carreras del futuro, como el trabajo en equipo, la búsqueda de soluciones o la adaptación a los cambios ”, destacó Gormendio. Porque, recordó al igual que le resto de ponentes, “lo que aprenden los niños corre el riesgo de quedarse obsoleto” muy rápidamente. Gormendio puso sobre la mesa varias estadisíticas preocupantes. La diferencia en los resultados de la Encuesta PISA entre país con mejor puntuación (Singapur) y el que peor nota recibe (República Dominicana) equivale a siete años de escolarización. Según otra encuesta de la organización, existen países cuyos estudiantes de secundaria tienen mejor capacitación que los estudiantes universitarios.

El representante de la Administración fue Rafael van Grieken, consejero de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, por su parte, quiso arrojar un punto de vista más optimista. “La tecnología no es una varita mágica con la la que todo el mundo aprende”, aseguró recogiendo el testigo de Félix Serrano. “Para que sirva de algo debe producirse un cambio en los espacios educativos, en las aulas”. Propuso, además, integrar nuevas prácticas de evaluación, dado que “la formacion de los docentes es clave”.

Porque, recordó, va a ser imposible “aprovechar medio digital alguno si nos e produce, a la vez, un cambio en la metodología con la que se enseña”. Y eso, sin contar con otras piezas del rompecabezas como es la gobernanza. "La educadion ha de basarse en un equilibrio entre conocimientos basicos y temas como perseverancia, creatividad, trabajo en equipo. Eso se puede hacer en un centro educativo, y díficilmente se hace en un MOOC.

Una de las intervenciones más rupturistas corrió a cargo de José Antonio Herce, director asociado de Analistas Financieros Internacionales. Herce comparó la situación de la educación con la que lleva experimentando los medios de comunicación desde hace algunos años. “Ahora mismo, los cursos masivos gratuitos en plataformas online impulsados por las mejores escuelas e impartidos por los mejores profesores están ya transformando la educación. “Ya hay gente dispuesta a tomar el testigo”, espetó. “Si no hiciera falta ficha [en una analogía con la ficha bancaria necesaria para desarrollar el negocio de banca] ya se estarían acaparando la innovación".