El STEPV solicita medidas urgentes para evitar que los centros educativos públicos se conviertan en guetos

El Sindicat de Treballadors de l'Ensenyament del País Valencià (STEPV) reclamó ayer a la Consejería de Educación un cambio radical y urgente en sus políticas relativas a la integración de alumnos inmigrantes en centros educativos públicos, que pasan por la elaboración de medidas específicas que eviten la formación de guetos en las escuelas.

Según un informe de la Fundación de las Cajas de Ahorros publicado ayer en EL PAÍS, los colegios públicos de la Comunidad Valenciana acogen siete de cada diez inmigrantes matriculados. Con 37.000 estudiantes hijos de inmigrantes, la valenciana es la tercera autonomía en alumnado extranjero por detrás de Madrid y Cataluña.

En un comunicado, el STEPV instó ayer al departamento dirigido por Esteban González Pons a que cumpla "todas las medidas" previstas en la Orden de 2001 sobre compensación educativa, con el reparto equilibrado de la población escolar inmigrante, la dotación de medios humanos y recursos económicos suficientes para cumplir los objetivos del derecho a la educación, y la modificación de la normativa sobre admisión de alumnado a los centros docentes.

Para el sindicato, la progresiva llegada de población inmigrante de diversa procedencia a la Comunidad Valenciana ha comportado un aumento de la escolarización "casi masiva a los colegios públicos de alumnos con características también muy divergentes". Ante esta situación, se plantea una serie de reivindicaciones como la creación, en aquellas localidades con un índice sensible de presencia inmigrante, de un Foro de la Inmigración formado por representantes de instituciones locales públicas y privadas pertenecientes a todos los ámbitos, que promueva estudios y programas de intervención, desarrolle proyectos, haga una evaluación continuada y comience "un debate global y de gran calado". El sindicato propone además la "implantación generalizada" en los centros públicos de planes de acogida, así como la creación del mediador cultural, y un reparto proporcional del alumnado inmigrante.