145 millones de niños de 6 a 11 años están sin escolarizar en el mundo

El cuarto Informe Mundial sobre la Educación (1998) elaborado por la Unesco cifra en 145 millones el número de niños de 6 a 11 años sin escolarizar y en 284 millones el de niños de 12 a 17 años que sufren la misma condición. Las niñas son las más afectadas, con 85 millones en la edad de primaria y 151 millones en secundaria. Para el año 2010, estas cifras crecerán a 152 y 324 millones en primaria y secundaria, respectivamente.A estos resultados se añaden unas tímidas previsiones de mejora para el año 2005, que cuentan con que habrá 15 millones menos que en 1995 de personas analfabetas mayores de 15 años, aunque no por ello la cifra dejará de ser alarmante: 870 millones.

El informe, publicado en España por la editorial Santillana, incluye datos estadísticos de matriculación, gastos en profesores y educación en 180 países. Sus recomendaciones depositan la esperanza en el profesorado y, sobre esta base, abogan por la mejora de la situación de los 57 millones de profesores que trabajan en el mundo, hoy con pocos recursos y apoyos para funcionar eficazmente.

"El profesor es la clave para obtener la calidad", afirma Ricardo Díez Hochleitner, presidente del Club de Roma. "Y, sin embargo", añade, "se da la contradicción de ser el colectivo más sacrificado y que pasa por mayores dificultades".

Democratizar la escuela e incrementar las inversiones en educación se incluyen entre las recomendaciones, pero el informe da prioridad a la formación permanente de los profesores si se quieren abordar las tareas del siglo próximo: "Erradicar la pobreza y alcanzar un desarrollo sostenible y una paz duradera". En muy pocas regiones del mundo se ha conseguido el 6% del producto interior bruto en inversión destinada a la educación, como recomendó la Comisión Internacional para la Educación en el siglo XXI, en las resoluciones de la Unesco en 1991.

Deplorables condiciones

Las "deplorables" condiciones a las que tienen que enfrentarse los países menos desarrollados se plasman en ejemplos como el de Benin, Burkina Faso, Etiopía y Tanzania, donde el 90% de las escuelas de primaria no tienen electricidad, y, en las tres cuartas partes de los países investigados, más del 90% de los alumnos no ha visto un mapa del mundo en su clase."En un campo en el que, pese a todo, está habiendo mejoras, siguen persistiendo las desigualdades", afirma Eugenio Nasarre, secretario general de Educación, que califica de dramática la escasez de material didáctico en algunos países, mientras la incorporación de las nuevas tecnologías puede ser otro elemento potenciador de diferencias.

En toda África, observa el informe, hay escasamente más teléfonos que en la ciudad de Tokio. En contraste con la situación africana, aproximadamente un 85% de los estudiantes de 14 años en Escocia, Inglaterra y Holanda tienen ordenador en casa.