Navarra: suspensos masivos en tercero de Medicina

Se ha hecho público en Pamplona un comunicado públicado en asamblea por 107 alumnos de tercer curso de Medicina de la Universidad de Navarra. En el texto se ncian los suspensos masivos que ha sufrido este curso en los dos últimos años, que, según el citado comunicado, obedecen a una política represiva por parte de las autoridades académicas, a fin de amedrentar y pacificar a un alumnado que ha protagonizado las principales luchas estudiantiles en la Universidad de Navarra.«Lo que subyace en muchos casos -se dice en el texto- es la variación por parte de algún sector del profesorado de una serie de criterios extraacadémicos, fundamentalmente ideológicos, que permiten, mediante suspensos masivos y repetitivos, deshacerse de aquellos alumnos que molestan por su actuación decidida a la hora de defender los intereses del estudiantado».

Aparte de exigir que se garantice la protepción Jurídica del estudiante frente a cualquier modo arbitrario de calificación, amparándose en el artículo 130 de la Ley de Educación, el comunicado dice también que quiere manifestar que "esta situación está claramente en contradicción con la necesidad de una enseñanza justa y democrática para el pueblo navarro".

Es de destacar que en el curso citado existen dos sancionados a raíz de su intervención en el paro que la mayoría del alumnado protagonizó el pasado año en solidaridad frente al cierre de la Universidad de Valladolid. Uno de ellos es un conocido dirigente, estudiantil, Carlos Alberto González Principe, cuyo expediente académico de Bachillerato suma más de 40 matrículas de honor, y que a raíz de su actuación como representante estudiantil, ha sido sometido a amenazas, que han culminado con un suspenso total en el presente curso, y su decisión de abandonar la Universidad de Navarra ante la imposibilidad de terminar aquí su carrera.

Algunos profesores de Medicina apoyan el extenso manifiesto de los alumnos, que como ya sucedió en el año 69, se ven abocados a buscar una nueva Universidad, donde los factores ideblógicos represivos no tengan un papel tan fundamental a la hora de valorar el rendimiento académico.