Las universidades catalanas estiman que los alumnos llegan con un nivel insuficiente

La aplicación de la reforma educativa ha puesto en evidencia que la Educación Secundaria y la Superior se dan la espalda. Las universidades dicen no recibir al alumno con el perfil exigido. Esta es una de las principales conclusiones del Informe de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Cataluña (QU), presentado ayer. Los datos que ofrece sobre el proceso de evaluación de las universidades públicas son mucho más extensos que los del anterior informe, si bien siguen faltando cifras comparativas sobre los niveles de eficiencia las distintas universidades.

El presidente de la Agencia, Antoni Serra Ramoneda, y la directora, Gemma Rauret, quisieron dejar bien claro que el informe presentado ayer no iba a provocar la misma decepción que produjo la extrema debilidad de que se hizo público el año pasado, que levantó todo tipo de sospechas sobre la ocultación de datos poco favorables para las universidades. "Por parte de las universidades", dijo Serra Ramoneda, "hay un deseo de ir incrementando la información que dan, de aumentar la transparencia". Lo cierto es que el informe de 1999 contiene numerosos elementos de juicio, pero sigue echándose en falta la publicación de datos sobre la eficacia de las universidades, especialmente cuando el estudio incluye una evalución transversal de la carrera de Derecho, que se imparte en todas las universidades públicas catalanas, a excepción de la Politécnica. Sólo los datos sobre las plazas ofrecidas y pedidas en primera instancia son significativos.

En este sentido, hay que mencionar que los rectores, que forman parte del consorcio de la agencia de calidad, han querido incluir una nota que textualmente indica que "los aspectos relativos a la financiación de las universidades no han sido tratados en este informe dado que la metodología de evaluación no los contemplaba", lo que muestra su exigencia de que cualquier dato sobre la eficiencia debe ir acompañado de las correspondientes reivindicaciones financieras.

En el estudio, el segundo que encarga la agencia, han participado cerca de 500 personas; más de la mitad del ámbito de las universidades catalanas, un centenar externos y unos 60 especialistas.

Alumnos de la reforma. Las universidades se muestran críticas con el nivel de los estudiantes que les entrega el sistema de la reforma educativa. "Algunos estudios muestran la necesidad de garantizar una adecuada conexión entre los primeros cursos de la universidad y el nivel de conocimientos recibidos por los estudiantes durante la secundaria. Este es uno de los puntos que crea más problemas en el actual funcionamiento de las universidades", dice el informe. Según Serra Ramoneda, en algunos centros, a los recién llegados "les han de hacer un semestre especial para ellos". "La universidad cumple lo que no ha hecho el sistema anterior", añadió.

Asignaturas fragmentadas. El informe incide en el problema de la excesiva fragmentación de las asignaturas, en el sentido de la tendencia a dividir en pequeños créditos una misma materia. "Es más fácil aprobar asignaturas pequeñas que globales", explicó el presidente. La Agencia solicita que haya menos asignaturas para que se pueda profundizar en las materias, como se hacía antes de que entrara en vigor el nuevo plan de estudios, que redujo el número de cursos de cinco a cuatro. "Se ha de producir un cambio en las aulas que implique más trabajo personal de los alumnos", agregó Rauret.

Apuntes y carga excesiva. El informe valora favorablemente la tendencia actual hacia las licenciaturas generalistas "que dan una formación básica y que permiten una especialización posterior", ya que, como explicó Rauret, el modelo actual tiende a la educación continuada y la evolución del conocimiento deja obsoletas las enseñanzas centradas en la especialización. Según Rauret, "se ha de conseguir un equilibrio entre la formación de conocimientos científicos y prácticos para que los alumnos tengan la capacidad de seguir formándose durante la vida". Sin embargo, el informe considera excesivas las cargas de trabajo que tienen los estudiantes y detecta un abuso, en la mayoría de las carreras evaluadas, "del uso de apuntes de clase como base de estudio".

Cambio de modelo. La agencia insta a las universidades catalanas a que realicen "un cambio cultural", y dejen de lado el modelo continental europeo para inspirarse en el británico, personalizando y haciendo más global la educación. Para Serra Ramoneda, esto consiste en sustituir el punto de partida: primero se deben fijar los objetivos que debe alcanzar un licenciado y después planificar los estudios en función de ello. Para Rauret "es necesario mejorar la definición de metas y objetivos de las carreras para adaptarlos a la sociedad".

Profesorado. El informe es valora positivamente el trabajo de los docentes universitarios y asegura que el 95% del profesorado "es bueno en cuanto a su grado de cumplimiento". Rauret apuntó, sin embargo, que es necesario "un esfuerzo para desarrollar una nueva manera de enseñar porque ya no es suficiente la lección magistral".

El informe recomienda "hacer un seguimiento del profesorado en formación y promover cursos de formación pedagógica y adaptación a las tendencias didácticas más actuales para los profesores". También valora positivamente la evolución del sistema de tutorías, aunque detecta que su uso es "aún excesivamente bajo". Por otra parte considera necesario "revisar la organización de las asignaturas optativas para facilitar su compatibilización horaria".

Evaluación. El informe insta a las universidades a mejorar los procesos de evaluación de sus licenciaturas y diplomaturas integrando "planes estratégicos propios que mejoren el proceso de evaluación". Esta evaluación, indica la agencia, debe hacerse extensible a profesores, estudiantes y al personal de administración y servicios.