Un mapa reordenado

Este curso los escolares vascos tienen un abanico de asignaturas mucho más amplio que hace cuatro años, cuando se celebraron las últimas autonómicas. También son más las materias optativas, lo que permite afinar más la trayectoria de su futuro. La proporción de quienes reciben todas o parte de las clases en euskera es mayor. Con el recién estrenado plan vasco Formación Profesional (FP), aprender un oficio implicará la obligatoriedad de hacer prácticas en una empresa. El colectivo docente ha debido adaptarse al nuevo panorama con gran esfuerzo personal, además de la inversión económica que ha implicado su reciclaje. La Universidad de Mondragón, coexiste desde hace dos años con la pública y la de Deusto. Estos cambios -algunos de ellos compartidos con la reforma realizada en toda España- son una muestra del vuelco que ha vivido el sistema educativo en Euskadi durante la recién concluida legislatura. Este curso, por primera vez, la pública y la privada se reparten el alumado a partes iguales. Ordenar las estructuras educativas para hacer realidad la reforma educativa prevista en la LOGSE ha sido la principal tarea del Departamento de Educación en este cuatrienio. El viceconsejero de Educación, Alfonso Unceta, es autor del llamado mapa escolar. El objetivo de este instrumento, "un compromiso de legislatura", fue diseñar un modelo que permitiera encajar en el nuevo escenario -menos alumnos, materias más diversas- a los centros ya existentes sin que planteara una competencia feroz entre privados y públicos. Desde este curso, la división de los niveles preuniversitarios en Euskadi es: Infantil (de 3 a 5 años), Pprimaria (de 6 a 12), Secundaria Obligatoria (de 12 a 16) y la Postobligatoria (de 16 a 18). Euskadi ha sido la primera comunidad autónoma donde la EGB, BUP y COU son ya historia. La implantación de la reforma ha concluido. A la hora de hacer balance sobre el resultado del mapa escolar surgen las discrepancias. El viceconsejero Unceta está satisfecho de cómo ha funcionado este diseño como cimiento para que cuajara la reforma. Lo atribuye, "básicamente, al diálogo que hubo "con todos los sectores implicados, que fue especialmente intenso con los padres". La percepción desde el sindicato STEE-EILAS, mayoritario en la enseñanza no universitaria, es la opuesta: "No hubo ninguna negociación con los sindicatos para el mapa escolar, sólo se conoce el de la red pública, no el de la privada", asegura su portavoz, Itxaso Briz, quien añade que "se hizo tarde y sin el necesario debate previo y pausado". Una de cal otra de arena STEE y CCOO dan una de cal y otra de arena en su valoración de cómo se ha aplicado la reforma escolar. Briz, de STEE, resume: se ha hecho "muy bien en fechas y no tan bien en condiciones". Su satisfacción con los plazos es obvia. El viceconsejero precisa que se optó por no ralentizar el proceso tras ver que se daban las condiciones para acelerar los plazos. UGT lo critica duramente porque, considera que el mapa escolar, realizado "con desmedida exigencia lingüística al profesorado, ha desequilibrado las plantillas, provocando traslados innecesarios". STEE tiene claro que la euskaldunización del profesorado es el tema prioritario a poner sobre la mesa del nuevo Gobierno vasco. El sindicato sostiene que el actual ritmo de capacitación lingüística no está a la altura de la demanda. Insiste en que el Departamento de Educación debe hacer un esfuerzo no sólo en materia lingüística, sino para preparar al profesorado para enseñar a niños con necesidades especiales -el 80% de ellos está en centros ordinarios- y en áreas como música, logopedia y, en definitiva, todas las nuevas materias que se ofertan. El incremento del gasto en formar profesorado ha sido escaso en este cuatrienio: de 3.214 millones a 3.719 millones. El adelanto a junio de los exámenes de septiembre en Secundaria es uno de los temas en el que ha habido consenso absoluto. Navarra está estudiando hacerlo y otras comunidades han pedido detalles a Educación, según el viceconsejero de Educación.Planificar la aplicación de la reforma en los centros ha sido la principal tarea de Educación.