La historia se repite porque nadie escucha

Soy profesora de instituto, de Geografía e Historia, pero llevo un año en Inglaterra investigando sobre la comprensión de la historia en la escuela secundaria, en alumnos ingleses y españoles. Me ha apenado profundamente el proyecto de real decreto de la mal llamada "reforma de las humanidades", especialmente en lo que se refiere a la enseñanza de la historia. Quisiera echar mi cuarto a espadas en un debate mal planteado, a mi entender, desde el principio. Las quejas contra este proyecto reaccionario deberían centrarse en el plano educativo, no en el político.La LOGSE, es verdad, tiene muchos defectos que es preciso subsanar. Entre ellos, la cuestión de cómo evaluar con arreglo a criterios homogéneos, de modo que sea posible la comparación del rendimiento académico de los alumnos, dentro del currículum flexible que prevé la ley. O la cuestión de cómo organizar los distintos niveles de rendimiento de alumnos de la misma edad, para que no salgan perdiendo ni los menos ni los más capacitados.

Pero, y con respecto a la historia, estos problemas no se solucionan volviendo a los modos que se habían probado obsoletos, como la exigencia de unos programas cargadísimos de contenidos factuales y una evaluación basada exclusivamente en la memorización. La historia es "pensar, no sólo recordar". Además, la normativa sobre educación histórica no debería asegurar que en la escuela se imparta una historia-propaganda, que forme a los ciudadanos en unos determinados "valores". A los profesores e investigadores de historia, lo que nos tendría que interesar es que los estudiantes aprendan que la historia, como todo conocimiento, está en continua reinterpretación, y que los "hechos" históricos no están fijados, sino que se elaboran, en base a las fuentes, dependiendo de las preguntas que se hagan.

Si el decreto sale adelante, dará la razón a los del "cambiarlo todo para que todo siga igual". Sigamos debatiendo. Es una cuestión de educación, en la que, como nos recuerda Savater, hay que tener valor.-