El Consejo Escolar del Estado advierte que la falta de financiación pone en riesgo la reforma

La falta de dinero puede dar al traste con la reforma educativa, según el Consejo Escolar del Estado, que pide para la educación un tratamiento prioritario en los presupuestos y una ley de financiación. En el informe referido al curso 1995-96, aprobado el pasado viernes, se afirma que "la red pública no puede convertirse en suplementaria de la privada". El Consejo probó la creación de una comisión que, a partir de septiembre, preparará un pacto educativo nacional ajeno a los intereses partidistas.El Consejo Escolar del Estado es el principal órgano consuItivo y de participación social en educación no universitaria. Forman parte de él 80 representantes del Ministerio de Educación, las comunidades Autónomas, los sindicatos de profesores y de estudiantes, las asociaciones de padres de alumnos, las patronales del sector y diversas personalidades de reconocido prestigio. Entre los aspectos aprobados destacan:

Financiación. Es "ineludible" la necesidad de incrementar la financiación educativa, que, ofrece uno de los más bajos niveles de Europa. Se expresa "la necesidad de arbitrar las medias económicas y legales que pongan fin a esta situación de desigualdad que sufre la población española y que puede dar al traste con el objetivo de la puesta en marcha de una auténtica reforma educativa"

Privada / pública. "La calidad e la enseñanza pública no tiene nada que envidiar a la privada; lo que necesita son plantillas adecuadas y estables, centros, servicios complementarios medios suficientes, y una formación continua correcta del profesorado, igual que los presa la enseñanza privada concertada. La red pública no puede convertirse en suplementaria e la privada".

Centros concertados. "Los módulos económicos aplicables y las unidades concertadas, en sus diferentes partidas, son insuficientes y han de incrementarse de manera que garanticen tanto la homologación salarial de los docentes como la gratuidad de la enseñanza en los niveles básicos y obligatorios".

Becas. El Consejo reitera "la obligación de la Administración de incrementar la cuantía de las becas y ayudas, además de agilizar sus trámites de cobro en la línea de favorecer la solidaridad interterritorial e interpersonal". Es necesario que la política de becas "siga teniendo un carácter estatal".

Rendimiento y entorno. Se resalta la importancia para el rendimiento académico "del hábito de lectura, el clima educativo familiar y la relación entre la familia y la lectura". El nivel sociocultural es el factor externo que mejor explica el rendimiento.

Integración. "Sigue pendiente en el sistema educativo español la completa integración del alumnado con dificultades educativas especiales, pues las barreras físicas, el problema del transporte escolar y la falta de medios económicos y humanos sigue siendo importante".

Evaluación del sistema. El Consejo sugiere "que en los próximos proyectos de evaluación [a cargo del Instituto Nacional de Calidad y Evaluación] se tengan en cuenta no sólo los rendimientos de los alumnos referidos a la asimilación. de los contenidos, sino también el proceso seguido y, los logros obtenidos respecto a la consecución de los objetivos".

Red de centros. "No es aceptable la política de mezclar el primer ciclo de la ESO con la Educación Primaria y separarlo del resto de la Secundaria".

Minorías. En el curso 1995-96 fueron escolarizados en el territorio MEC 22.733 gitanos (21.171 en centros públicos y 1.562 en concertados). El número de inmigrantes fue de .23.405 (20.637 en públicos y 2.468 en concertados). Sólo el 7% de los alumnos gitanos y el 11% de los inmigrantes estudian en centros con proyecto de compensación.

Educación infantil. El Consejo muestra "especial inquietud por la situación de la educación infantil, en su primer ciclo de 0 a 3 años", entre otros. motivos por la no inclusión en el mapa escolar, la regresión presupuestaria de las administraciones la creciente demanda desatendida.

Bachillerato. La mitad de los alumnos no aprueban el curso en junio. En la mayoría de los centros que anticipan el bachillerato sólo se imparten dos de las cuatro modalidades (Humanidades y Ciencias Sociales; Ciencias de la Naturaleza y de la Salud; Tecnología, y Artes).

Idiomas. El Consejo solicita que "se implanten programas que permitan la diversificación real" en la oferta de idiomas.

Optativas. No existen suficientes optativas en los centros "por falta de recursos y reducciones de plantilla".