Didáctica de las ciencias Sociales: Didáctica de la Historia

Roser Calaf Masachs. Colección Práctica en Educación. Oikos-Tau. 247 páginas. Barcelona 1994.Roser Calaf presenta una lectura multi e interdisciplinar de la historia haciendo hincapié en la función "ideologizadora" de su enseñanza en el contexto de la escuela: "Evidenciar la subjetividad de la Historia representa plantear transparencia sobre las sugerencias que el estudio de la historia puede aportar al conocimiento del mundo actual", señala. Otra línea argumental del libro corresponde a la búsqueda de las recurrencias y confrontaciones. Son recurrentes, según Calaf, los temas del diseño curricular; la utilidad de la historia; la relaciones de esta disciplina con el resto de las Ciencias Sociales; el conocimiento cognitivo del tiempo; el uso de determinadas fuentes; y en cuanto a las confrontaciones éstas nos son presentadas desde el plano de la Historiografía y las diferentes reresentaciones que tiene la enseñanza de la Historia según el modelo del profesor.Las aportaciones de la Psicología del Aprendizaje se contemplan en el libro cuando abordamos las dificultades del concepto del tiempo como ejemplo más representativo de los problemas del aprendizaje de la Historia en la escuela. Calaf advierte que las respuestas al qué enseñar en Historia se explican a través del intento de demostrar la relación existente entre los fines de la enseñanza de la Historia en el pasado y el rastreo de estas ideas se hace invocando primero a la Historiografía hasta llegar a la articulación de los diferentes Diseños Curriculares Base como ejemplos de la práctica.