Suecia aplaza la introducción de ordenadores en la escuela
La Dirección Superior de Escuelas de Suecia postergará la introducción sistemática de ordenadores en los niveles primario y medio hasta tener un mayor conocimiento de sus consecuencias. Un grupo de investigadores integrado por técnicos, pedagogos y psicólogos ha comprobado que la experiencia es todavía muy escasa, no sólo en Suecia sino en otros países donde se ha investigado el problema sobre cómo reaccionarán los alumnos frente a los ordenadoresLos investigadores sostienen que todavía es temprano para saber cómo la nueva técnica influye en el contenido y forma del trabajo y si su empleo en niños y adolescentes cuyas edades oscilan entre los 7 y 14 años tendrá resultados positivos. Tampoco hay elementos que prueben que la situación de dichos alumnos en la sociedad sea menos competente sin el uso de los ordenadores en los niveles primario y medio. La concepción dominante en el grupo mencionado es que el alumno debe ser el centro de la preocupación docente y no la técnica, y por ello es necesario tener una respuesta clara a una serie de interrogantes ante de adoptar la nueva técnica en el trabajo regular de la escuela. Para ello se harán estudios comparativos entre los diversos centros de enseñanza que utilizan o no ordenadores, para tener respuestas más concretas.
