“La crisis no es propicia para dar grandes saltos cualitativos”

Casi cinco meses después de asumir el cargo, Cristina Uriarte (Hondarribia, 1961) se muestra preocupada ante la próxima aprobación de la LOMCE y asegura que incumplirá el real decreto ley que en 2012 estableció duros recortes en educación.

Pregunta. ¿Hay cambios entre el proyecto presupuestario y lo que harán con la prórroga?

Respuesta. No hay cambios, vamos a seguir en esa línea.

P. ¿Qué se va a hacer con la partida de Eskola 2.0?

R. La partida era para dotar de infraestructuras y, en nuestra opinión, ya están. Es hora de trabajar con ellas, transitar de las TIC a las TAC, las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento.

P. El Parlamento les ha pedido que mantengan el programa. ¿Cierran las puertas a ampliarlo a tercero y cuarto de Secundaria?

R. Se va a terminar de dotar de pizarras electrónicas a una serie de centros y, a partir de ahí, trabajaremos con estas herramientas y elaboraremos materiales.

P. Desde el punto de vista educativo, ¿sería deseable que los tuvieran? ¿Los de segundo de Secundaria han trabajado con ordenadores y en tercero se quedan sin esas herramientas?

R. Hay que analizar otras nuevas tecnologías, como por ejemplo las tabletas. Y necesitamos hacer una reflexión, si tenemos ordenadores pero no sabemos cómo utilizarlos en el aula…

P. Los primeros centros que se sumaron al marco trilingüe finalizan la experimentación este año, ¿les ha dado nuevas órdenes?

R. No hay ningún cambio, sigue la segunda fase y su evaluación. En función del resultado y con nuevos criterios, decidiremos realmente hacia dónde queremos avanzar. Queremos un sistema plurilingüe, con los dos idiomas oficiales y un tercer y un cuarto idioma. Necesitamos determinar los perfiles y la formación del profesorado antes de realizar una propuesta.

P. Su viceconsejera ha anunciado una reforma de modelos lingüísticos. ¿Cómo la hará?

R. Eso es avanzar mucho. Los modelos son adecuados, otra cosa es su demanda. Hay que ver cómo reformular el sistema.

P. ¿No hablamos de reforma de modelos como ha declarado la viceconsejera?

R. No, en principio… Estamos viendo cómo hacerlo.

P. ¿El modelo A estaría mejor con más asignaturas en euskera?

R. El A cuenta con una baja demanda, pero sí tiene cierta implantación y vamos a dar una respuesta plural para todos.

P. Siempre se ha dicho que no alcanza el nivel de euskera.

R. Sí. No es suficiente.

P. ¿Es partidaria de reforzarlo con más euskera?

R. Habría que reforzarlo, pero habría que ver exactamente en dónde, en qué centros.

P. ¿Hay que reforzar en función del lugar?

R. Sí.

P. Pero no sería un modelo.

R. Aún no hay nada concreto.

P. ¿Le convence el modelo B?

R. Es el más demandado.

P. El D es el más demandado.

R. Sí, pero el B da respuesta a la demanda y no es B estricto.

P. ¿Lo tocaría?

R. No le puedo decir, no lo hemos determinado exactamente.

P. Habla de formar al profesorado, ¿en cuántos años podríamos afrontar un marco plurilingüe?

R. No lo sé, iría en función de qué perfil les exijamos tener y qué proporción de idiomas establezcamos en las aulas. Es un proceso a medio o largo plazo.

P. Su proyecto presupuestario recortaba esa formación, ¿eso no genera retrasos?

R. La disponibilidad presupuestaria es la que es. La situación de crisis no es muy propicia para dar grandes saltos cualitativos en todos los ámbitos. Este año va a ser más de contención, pero esperamos que vayamos saliendo de ella. Tenemos que priorizar, mantener la calidad y apostar por las personas. A partir de ahí, iremos mejorando.

P. ¿Está frenando la crisis el avance de la escuela?

R. No creo que la esté frenando, pero nos hace no avanzar con la rapidez que nos gustaría.

P. Euskadi no ha aplicado el real decreto ley del ministro Wert de abril de 2012 porque, según la anterior consejera, la planificación estaba ya hecha. ¿Trabajan ya en la del próximo curso? ¿Tendrá cambios?

R. La planificación está establecida y, desde luego, no se tiene en cuenta el real decreto, seguimos la normativa vigente. No hay cambio en los ratios, la carga horaria de los profesores se mantiene y no aplicamos las medidas en las jubilaciones. Se interpuso el recurso ante el Tribunal Constitucional y estamos a la espera.

P. El real decreto habla de no sustituir hasta 15 días después.

R. De momento no se aplicará.

P. Dice que aplican la normativa vigente y el decreto lo está.

R. Como lo tenemos recurrido, ni lo aplicamos ni lo aplicaremos.

P. La cuestión es que un recurso autonómico no hace que el Tribunal Constitucional suspenda una normativa nacional, por lo que está vigente [al igual que ocurre con la extra de los funcionarios, aplicada por el Ejecutivo vasco].

R. Ni aplicamos el año pasado ni ahora, de momento.

P. Entonces Euskadi se declara insumisa.

R. Si lo quiere ver así, sí \[risas\]. Si después el Constitucional nos obliga a aplicarlo, tendremos que hacerlo.

P. Sobre la LOMCE, ¿qué probabilidades tienen de paliar sus efectos en Euskadi?

R. Creo que pasado mañana \[por el viernes\] entra en el Consejo de Ministros \[finalmente su aprobación fue aplazada\] y la idea del Ministerio es que se apruebe en octubre. Seguimos luchando por su modificación, ha habido pequeños avances, pero no dan respuesta a nuestras exigencias.

P. ¿Pedirá al PP vasco que interceda?

R. Por pedir sí, hay que sumar. El lehendakari, en sus encuentros con Rajoy, ha puesto el tema encima de la mesa.

P. ¿Y qué respondió?

R. De momento ahí está. No hay una respuesta concreta.

P. Dice que se aprobará en octubre, ¿tendrá Euskadi pronto evaluaciones de final de etapa?

R. Espero que no. Una cosa es que se apruebe la ley, pero mucho tendría que cambiar para que nosotros lo aceptemos. Intentaremos medidas más contundentes para que no se aplique.

P. ¿En el Constitucional?

R. Veremos.

P. La red concertada le pide que revise la división entre pública- concertada y su financiación.

R. Estamos trabajando con ellos para ver las posibilidades con un análisis de situación. La idea es buscar amplios acuerdos con toda la comunidad educativa.

P. Su predecesora dijo que para dar más dinero a la concertada habría que quitar a la pública.

R. No vamos a quitar dinero de la pública. Hay que ver los modelos de financiación, pero no en detrimento de la pública.

P. Repartir los conciertos actuales de otra manera.

R. Habrá que verlo, sí. Son las primeras conversaciones.

P. ¿Seguirán acudiendo las víctimas del terrorismo a las aulas?

R. Es uno de los ejes para trabajar en valores. Lo que se quiere es elaborar formación del profesorado para que sepan cómo actuar. Va a seguir habiendo víctimas en las aulas, trabajamos junto con la Secretaría de Paz.

P. ¿Va a crear un itinerario directo entre FP-universidad?

R. Son palabras del viceconsejero de FP. Trabajamos conjuntamente con la FP y las universidades. Hay experiencias en otros países, como Francia.

P. Él dijo: “si usted quiere ser ingeniero, pues hace esto: parte de la FP obligatoriamente”.

R. No tiene por qué pero sí puede ser. Sería más aconsejable la situación en la que estamos ahora. La demanda de una empresa que en muchas ocasiones es más práctica que de un título universitario, si partes de FP tienes mejor capacitación.

P. Hago hincapié en la palabra obligatoriamente.

R. No, obligatoriamente, no. Es la opción del alumnado.

P. ¿Habrá bono cultura?

R. Está presupuestado, pero era solo para navidades y para unos ámbitos concretos de la cultura. Estamos trabajando en una apuesta que no sea estacional y que llegue a más ámbitos.

P. ¿Vincularán la renovación del convenio del Guggenheim con la fundación con ampliarlo o con el proyecto en Urdaibai?

R. Son cosas que pueden ir separadas. Habrá que evaluar si el Guggenheim de Urdaibai se puede hacer y cuándo. A futuro es interesante. La renovación se analizará cuando corresponda y si procede la renovación, se hará lo que se estime oportuno.

P. ¿Cuál quiere que sea su legado dentro de cuatro años?

R. <CF1000>No se me había ocurrido [Risas y silencio]. Que el sistema educativo no retroceda con la LOMCE y las reformas de Madrid. Su estado de salud es bueno y hay que mejorarlo. En cultura, una reordenación del sistema y lograr sinergias.