Los peores alumnos se desviarán a la FP para inserción laboral desde los 14 años

La reforma educativa propuesta por el ministro Wert tiene muchas similitudes con derogada Ley Orgánica de la Calidad Educativa que aprobó el Gobierno de Aznar en 2002, con propuestas como la instauración de itinerarios en secundaria, reválidas, fomento de la repetición de curso y, sobre todo, el desvío del alumnado a los 14 y 15 años con menor rendimiento hacia la FP de “formación en empresas” y los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), que durarán dos años en vez de uno, y su “objetivo no es el obtener el título de ESO, sino preparar al alumno para el mercado de trabajo”.

Es decir, con el esquema propuesto y con alto fracaso escolar en España, donde prácticamente tres de cada diez alumnos no obtiene el graduado de ESO a la edad correspondiente de los 16 años, el horizonte de futuro es que llegarán menos alumnos a la Universidad y habrá más mano de obra de baja cualificación profesional. Así lo ven, al menos, el sindicato de CC OO que rechaza este tipo de formulación y la Confederación Española de Padres de Alumnos (CEAPA) que advierte ya al Ministerio de Educación de que “las medidas planteadas en el documento, junto con los recortes educativos que ya se están aplicando, no van a mejorar la calidad del sistema educativo, aunque lo indique así el nombre de la ley que promueve”.

El documento de 27 páginas con el nombre de Propuestas para el Anteproyecto de Mejora de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), con fecha de ayer, es el que el propio ministerio, junto con la secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, el director general de Evaluación y Cooperación Territorial, Alfonso González Hermoso de Mendoza, y el director general de FP, Ángel de Miguel, han distribuido en sendas reuniones con padres y sindicatos.

Sus “objetivos generales” son, para reducir las tasas de fracaso escolar y abandono educativo temprano, básicamente derivar a los alumnos hacia los PCPI, un recurso creado por el anterior Gobierno socialista para que los niños con problemas de aprendizaje entre los 15 y 16 años, estudiaran un programa paralalo adaptado a ellos y se reengancharan al sistema educativo. No lo abandonaran.

"Contra la segregación temprana"

La propuesta del ministro Wert es muy clara y opuesta al espíritu inicial de los PCPI y a la reforma socialista de la FP que buscaba recuperar alumnos para que continuaran sus estudios en la Universidad. “Para mejorar la empleabilidad, se anticipa la elección de itinerarios, para que haya un mayor número de hacia la FP” y promover los “PCPI para el mercado de trabajo”.

CEAPA alerta de la excesiva implantación de los PCPI en institutos, lo que podría conducir a convertir a muchos de estos centros públicos en guetos para alumnos con bajo nivel académico.

 El Ministerio de Educación, como ya adelantó Wert en el Senado, propone adelantar a 3º de la ESO la configuración de itinerarios a través de la elección de materias y convertir 4º de ESO en un curso de iniciación con dos trayectorias bien diferenciadas hacia Bachillerato y hacia Formación Profesional.

CEAPA considera que “esta medida instaura la segregación temprana del alumnado, mediante un sistema de cribas que margina y expulsa al alumnado con mayores dificultades de aprendizaje ya en la educación obligatoria”.

Los padres de la escuela pública subrayan que “la Constitución española señala que la enseñanza básica es obligatoria hasta los 16 años. Excluir antes de esa edad a determinados alumnos de los conocimientos básicos, obligatorios y comunes a todos atenta contra ese principio constitucional”.

Además, estos itinerarios suponen la separación del alumnado según sus capacidades a los 14 años de edad: a los supuestamente más capaces los centros educativos les guiarán hacia el Bachillerato, y a los menos capaces hacia una FP devaluada. "Por lo tanto, es una regresión para nuestro sistema educativo y la vuelta a modelos anteriores", consideran los padres.

Ceapa recuerda que el estudio de la OCDE Equidad y calidad de la educación. Apoyo a estudiante y escuelas en desventaja dice textualmente que "la selección temprana de estudiantes ejerce un efecto negativo en los alumnos asignados a niveles más bajos y aumenta las desigualdades sin elevar el desempeño promedio". Por lo que la confederación de padres aboga por "reforzar una escolaridad más completa". Justo lo contrario de lo que va a hacer el Gobierno.

La instrumentalización de las Nuevas Tecnologías permitirá, según el documento, “la disminución de costes de apoyos y de refuerzos”. Es decir, de profesores.

El ministerio no plantea repoblar las aulas de ordenadores, como proponía el plan estatal de digitalización de las aulas Escuela2.0. Al contrario, según el ministerio “El uso eficaz del ordenador en la educación no solo depende del equipamiento disponible, sino también del uso que hagan los usuarios de él”.

Acto seguido, el documento reconoce que: “Aunque la ratio alumno-ordenador es uno de los principales indicadores, la disponibilidad de ordenadores no es por sí misma garantía de que el alumnado los utilice de forma activa para el aprendizaje”.

El ministerio es consciente de que existe “escasez” o “inadecuación” de software educativo, especialmente en Matemática o Ciencias, donde lo considera “un problema mayor incluso que la falta de equipamiento informático”.