_
_
_
_

El Síndic exigeix que la innovació sigui “sistèmica” a les aules per evitar desequilibris

Ribó alerta que projectes educatius desiguals poden generar segregació escolar

Jessica Mouzo
Interior d'un dels mòduls de la nova escola de La Sagrera.
Interior d'un dels mòduls de la nova escola de La Sagrera.Massimiliano Minocri

El Síndic de Greuges, Rafael Ribó, ha alertat aquest dimecres que el cost de les activitats complementàries dels col·legis i els projectes pedagògics dels centres poden generar forts desequilibris entre les escoles. Després de constatar que s'ha consolidat la segregació escolar a Catalunya –els col·legis amb més del 50% d'alumnes estrangers es dupliquen des deL 2006–, Ribó ha advertit que "el cost de determinades activitats contribueix a generar desigualtats" entre els centres.

Más información
Les escoles amb més del 50% d’alumnes estrangers es dupliquen des del 2006
Barcelona té escoles concertades sense cap alumne immigrant

El Síndic ha assegurat a més que, encara que la innovació pedagògica i l'autonomia dels centres a l'hora de decidir el seu projecte educatiu són positives, la singularització dels programes educatius de cada col·legi "pot consolidar desequilibris". Els col·legis tenen autonomia per configurar i determinar el seu propi projecte educatiu. Però el Síndic assenyala que "no sempre tenen prou en compte la dimensió pública i comunitària de l'educació i la necessitat de preservar la igualtat d'oportunitats".

Això és, que en plena era de la innovació pedagògica –més d'1.500 centres a Catalunya participen en algun projecte o activitat d'aquest tipus, segons Ensenyament–, alguns col·legis orienten els seus projectes educatius i pedagògics cap a un tipus d'alumne. Segons Ribó, aquests centres poden afavorir la segregació escolar perquè, en estar dirigits i pensats cap a un perfil de famílies molt concretes, són "poc inclusius" amb la diversitat social de l'entorn.

El Síndic ha apostat per convertir la innovació educativa en "sistèmica" i coordinada des del Departament d'Ensenyament, garant de l'equitat en l'accés. "L'autonomia en la definició dels projectes educatius és positiva però s'ha de modular perquè no entri en conflicte amb les necessitats del sistema". En aquest sentit, Ribó ha recordat que "el caràcter propi o singular dels seus projectes no pot ser un argument per no promoure plantejaments inclusius". Així, el defensor del poble català ha insistit a posar l'accent en els centres d'alta complexitat "i consolidar els projectes educatius innovadors també on hi ha menys demanda perquè no hi hagi desigualtats en funció d'estar en un centre o en un altre".

Tu suscripción se está usando en otro dispositivo

¿Quieres añadir otro usuario a tu suscripción?

Si continúas leyendo en este dispositivo, no se podrá leer en el otro.

¿Por qué estás viendo esto?

Flecha

Tu suscripción se está usando en otro dispositivo y solo puedes acceder a EL PAÍS desde un dispositivo a la vez.

Si quieres compartir tu cuenta, cambia tu suscripción a la modalidad Premium, así podrás añadir otro usuario. Cada uno accederá con su propia cuenta de email, lo que os permitirá personalizar vuestra experiencia en EL PAÍS.

En el caso de no saber quién está usando tu cuenta, te recomendamos cambiar tu contraseña aquí.

Si decides continuar compartiendo tu cuenta, este mensaje se mostrará en tu dispositivo y en el de la otra persona que está usando tu cuenta de forma indefinida, afectando a tu experiencia de lectura. Puedes consultar aquí los términos y condiciones de la suscripción digital.

Sobre la firma

Jessica Mouzo
Jessica Mouzo es redactora de sanidad en EL PAÍS. Es licenciada en Periodismo por la Universidade de Santiago de Compostela y Máster de Periodismo BCN-NY de la Universitat de Barcelona.

Arxivat A

Recomendaciones EL PAÍS
Recomendaciones EL PAÍS
Recomendaciones EL PAÍS
_
_