Entrevista con Miguel Ángel Quintanilla

La Universidad española se enfrenta en los próximos meses a momentos decisivos, ya que tiene que adaptar la enseñanza y los títulos que se ofrecen a la normativa europea. Asimismo, se trata de un organismo de primera importancia en la educación española. El Secretario de Estado de Universidades e Investigación, Miguel Ángel Quintanilla, ha charlado sobre estas y otras cuestiones con los lectores de ELPAIS.com

1xavier22/01/2008 12:01:00

¿Cree usted que el nuevo sistema de acreditación reducirá o eliminará la corrupción en la contratación del profesorado que suele encontrarse en nuestras universidades?

¿Corrupción? Suponiendo que exista, hay medios en el Estado de Derecho para combatirla. El objetivo de la reforma (el sistema de acreditación) es establecer un modelo que permita homologar los procedimientos y requisitos de selección del personal académico en España con los estándares que se utilizan en todo el mundo, y que son estándares derivados de las tradiciones académicas, no de las regulaciones administrativas.

2Antonio22/01/2008 12:02:51

Algunos alumnos tenemos miedo de que se pierdan algunas licenciaturas al aplicarse la normativa europea. ¿Qué me puede decir sobre esto? Muchas gracias.

Todas las licenciaturas actuales seguirán siendo válidas. Pero en el futuro se irán sustituyendo por títulso de "graduado unviersitario" o master, etc. Habrá más variedad de títulos. Pero la existencia o no de un título universitario en el futuro dependerá en mayor medida que ahora de la iniciativa de las propias universidades.

3Núria22/01/2008 12:05:42

¿En un futuro no habrán diplomaturas o todo serán licenciaturas?

No habrá diplomaturas, Nuria. Pero tampoco serán todo licenciaturas. El nuevo sistema contempla tres tipos de títulos grado, master y doctorado. Las actuales diplomaturas y licenciaturas desaparecen de la oferta de títulos universitarios, aunque lso diplomados y licenciados mantienen sus títulos y sus derechos, y además pueden acceder a los nuevos títulos de grado, master y doctor en las condicioens que se fijan en cada caso.

4Dani22/01/2008 12:07:36

El nuevo modelo de master para la formación del profesorado que sustituirá al CAP ya está aprobado, pero no hay un calendario de aplicación. ¿Será el próximo curso? ¿Será en 2009? ¿Lo adaptarán todas las universidades a la vez o algunas antes que otras?

Hola, Dani. Las universidades ya pueden aplicarlo. Si quieren tener garantías de que los planes de estudio se implanten el próximo curso, tienen de plazo hasta el de febrero para presentar la documentación en el Consejo de Universidades.

5Antoni22/01/2008 12:13:19

Es anacrónico que mantengan a investigadores trabajando con becas, y les hayan reducido la cotización a la Seguridad Social. ¿Cuándo van a transformarlas ya por fin en contratos? ¿Cuándo va a pasar el programa FPU a subvencionar contratos de ayudante en vez de becas?

Hola Antoni. No mantenemos a los investigadores trabajando con beca. Desde la aprobación del Decreto EPIF solo se considera beca el primer periodo de formación, durante el cual se cotiza a la seguridad social cubriendo todas las contingencias salvo la del derecho al desempleo. Se trata de un periodo de formación claramente delimitado (máximo años), con derecho a prestacioens de la seguridad social. Lo que se ha aprobado en la Ley de Presupuestos es una reducción de la cuota que hay que pagar a la Seguridad Social, pero esa reducción es una "subvención", no disminuye los derechos sociales del beneficiario, lo mismo que se hace con otros colectivos de trabajadores. Después de estos dos años, las "becas" se transforman en cotnratos laborales. Esto se aplcic ya a las FPU.

6Soriano22/01/2008 12:17:07

El Gobierno anuncia que duplica la inversión en I D. Y que cuenta con los jóvenes investigadores, pero ¿qué están haciendo para facilitar el regreso de los que hemos completado nuestra formación en otro país?

Hace tiempo que se pusieron en marcha varios programas, bien conocidos. El programa Ramón y Cajal ha permitido incorporar más de investigadores. El programa I incentiva la contratación permanente de éstos. Otros programas como el Juan de la Cierva, para investigadores postdoc y el Torres Quevedo para su incorporación a la industria están teniendo también mucho éxito y están bastante bien dotados. En los próximos años se prevé un aumento de la necesidad de investigadores en nuestro sistema, si queremos alcanzar los objetivos que nos hemos planteado. Así que es previsible que siga aumentando la demanda de nuevos investigfadores.

7Ángela22/01/2008 12:21:54

En líneas generales, ¿Cómo será finalmente el sistema de Eurocréditos que deberán implantar las universidades y que margen tendrán las Universidades para ajustarlo a cada titulación? Yo estudio siguiendo una experiencia piloto ECTS y me siento un conejillo de indias.

Hola Ángela. Las universidades tienen amplia autonomái para organizar sus planes de estudio. La normativa que hemos aprobado sólo fija límites al número de créditos y establece el cálculo del crédito europeo en términos de actividad de aprendizaje, no de actividad docente. La norma también establece objetivos de calidad y criterios para evaluar la caldiad y acreditar los títulos. Dentro de ese marco las universidades tienen amplio margen para intentar hacer las cosas de la forma más eficiente. Los programas piloto han sido muy importantes y servirán para introducir mejoras y referencias a imitar. Así que gracias por servir de "conejillo de indias...."

8cotepari22/01/2008 12:26:34

Hola, estoy trabajando en Finlandia en un colegio de inglés durante este curso, y he visto el informe PISA, desde su punto de vista, qué cree que se podría hacer para mejorar los resultados y la actitud de los educandos y hasta qué punto cree que la actitud de la ciudadanía española, la tan conocida picaresca española, puede influye en la educación que están recibiendo.

A pesar de la tormenta mediática, no creo que el informe PISA sea tan negativo como se puiensa. Por ejemplo, en capacidad científica estamos al lado de países como Francia (!) y Estados Unidos (!!). De todas formas, es cierto que tenemos mucho que mejorar. Creo que el factor más improtnate es incentivar y apoyar socialmente al profesorado. Por otra, como usted apunta, mejorar la cultura cívica del país. Unas gotas de moral cívica no nos vendrían mal: Sentido de la resposnabildiad, respecto por el conocimeinto y al cultura, ..En fin...

9Pablo22/01/2008 12:27:49

¿Qué apartado de la Universidad española será más complicado de adaptar a la normativa europea?

Las malas costumbres...Pero yo creo que toda la unviersidad española está perfectamente orientada hacia Europa. También en el resto de Europa hay algunas malas prácticas...

10maga22/01/2008 12:30:06

¿Usted cree que es de recibo que una persona que ha estudiado la carrera de Medicina durante 6 años tenga que pasar el examen mir y sino saca el número que necesita no puede optar a la especialidad que le gusta? Y otro año a prepararse y los padres a seguir pagando.

El sistema MIR está funcionando bastante bien en España. Todos los expertos coinciden en que ha proporcionado un sistema de formación de especialistas que está a la altura de los mejroes del mundo. En las últimas convocatorias hay bastantes plazas disponibles en el conjunto de las especialidades.

11Gabriela22/01/2008 12:32:41

Sr. Quintanilla: Con la nueva regulación de las enseñanzas universitarias, y entre ellas el titulo de Doctor, ¿me puede indicar que futuro inmediato le esperan a los Programas de Doctorado que las Universidades españolas están impartiendo en Iberoamérica? Muchas gracias [Gabriela, desde Granada]

Gabriela: No entiendo muy bien a qué te refieres. Hay universidades españolas que colaboran con otras del extranjero en impartir cursos de doctorado. El nuevo sistema no cambia las condiciones del doctorado de forma radical, así que todo lo que se esté haciendo, si responde a estándares de calidad, podrá mantenerse.

12Juan22/01/2008 12:37:26

Si se quiere favorecer la movilidad de los jóvenes investigadores, ¿por qué no se permite que puedan transferir los proyectos subvencionados cuando se cambian de institución?

En la última convocatoria de proyectos (noviembre ) se contempla explícitamente la posibildiad de cambios de proyectos en función de la movildiad de los investigadores, y se establecen las condicioens para que eso se haga de forma correcta (auditando los gastos, etc.). De todas formas, en algunos casos hay límties objetivos: por ejemplo si el proyecto tiene financiación de fondos FEDER, puede ser imposible el cambio si las condicioens de las CC.AA de origen y destino son diferentes (Objetivo o no)

13JMG, Mérida22/01/2008 12:42:14

Sr. Quintanilla: ¿es posible aplicar la reforma universitaria que requiere el Plan europeo de Bolonia a coste cero como se propone desde el Ministerio?

No es cierto que esa sea la propuesta del MInsiterio. Las universidades tienen amplio margen para organizar sus recursos de la forma que consideren más eficiente. La reforma "Bolonia" como tal no implica ni mayor ni menor coste: depende cómo se lleve a cabo en cada universidad. Lo que sí implica mayor coste es un conjuntpo de medidas que deben tomarse para mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación universitaria. Éstas se contemplan en el Plan de Financiación del Consejo de Coordinación Universitaria que el Minsiterio asume como punto de partida para llegar a un acuerdo con las CC. AA. que nos permita mejorar la financiación de nuestro sistema universitario. Estamos en ello.

14Miguel22/01/2008 12:45:48

¿Que posición tiene el Ministerio ante la emergente creación de institutos de investigación "de excelencia" potenciados y creados desde los gobiernos autonómicos? (Ikerbaske, imdea, ICREA, etc.)

Si son institutos en los que participa el MEC procuramos que tengan todas las garantias de calidad y de dotación adecuada. Si son competencia de otras adminsitraciones, procuramos ayudar y aprender...En el futuro nos proponemos incluir en el Plan Nacional de I+D un plan de creación de centros mixtos en colaboración con las universidades, los OPI y las CC. AA. para el que habrá un modelo de gestión, un sistema de evaluación y un compromiso financiero que garantice los objetivos de excelencia.

15Jesús22/01/2008 12:51:48

¿Cómo se fomentará la participación de los profesores en el establecimiento del EEES, si la docencia apenas cuenta en los incentivos económicos o en la carrera académica?

No es cierto que la docencia no cuente con incentivos económicos. En teoría está más incentivada que la investigación (quinquenios frente a sexenios). Otra cosa es que la evaluación se haga de forma rigurosa y discriminativa. Desde la ANECA hemos propiciado la creación de instrumentos y acuerdos para mejroar técnicamente la evaluación docente (programa DOCENTIA). En los criterios para la acreditación de profesorado la docencia puede valer hasta puntos y el mínimo total que hay que conseguir es de puntos ( entre docencia e investigación). Creo que no se pude decir que no esté valorada la docencia para la carrera académica.

16Guatiné22/01/2008 12:56:36

¿Puede explicar en qué ha tenido en cuenta la reforma de la LOU al colectivo del personal de administración y servicios de las universidades?

La reforma de la LOU tiene el objetivo general de mejorar la capacidad de las unviersidades para respodner a lso retos que tienen que afrontar en un contexto de creciente internacionalización. El PAS, es decir el persona técnico y de gestión, tiene un papel creciente y cada vez ma´s improtnate, en el nuevo contexto de aprendizaje e investigación y transferencia de conocimiento. La Ley se ha limitado a reconcoer este papel, mejorando algunos aspectos de la carrera profesional del PAS, incentivos, participación y reconocimiento en el contexto de la movilidad europea, etc.

17Josë Huamán Delgado22/01/2008 12:58:07

Cómo realizar la investigación como metodología para desarrollar asignaturas en el aula?

No entiendo muy bien el sentido de esta pregunta. Lo que sí opino es que en la formación universitaria, la actitud y la metodología adecuada para la investigación deben inspirar siempre la formación universitaria.

18Ursula22/01/2008 12:59:30

¿Cuáles son las ventajas del nuevo sistema de acreditación del profesorado?

Se trata de un sistema que permite introducir en los procesos de selección de profesorado de las prácticas más comunes y extendidas en la comunidad científica internacional.