La falta de políticas de educación compensatoria dificulta la escolarización de los inmigrantes La Comunidad es la quinta autonomía en recepción de extranjeros, con 59.952 residentes

El ofrecimiento del Consell de acoger a un millar de abanokosovares plantea, entre otros, el problema de la falta de políticas de educación compensatoria para inmigrantes. Según el informe de la Secretaría de Internacional y la Federación de Enseñanza de CC OO esta carencia es palpable en la Comunidad, una autonomía que ocupa el quinto lugar en la recepción de extranjeros, con 59.952 residentes. La falta de planificación hace que Educación no tenga datos de escolarización de jóvenes entre 12 y 16 años, el tramo con más absentismo escolar. En Primaria hay 4.488 inmigrantes.

"Es difícil conocer con exactitud qué sucede con los chavales de 12 y 17 años llegados en los últimos años. La mayoría están desescolarizados o realizando trabajos de todo tipo", concluye el informe de CC OO. Las cifras utilizadas no provienen de la Dirección de Centros de la Consejería de Educación, que asegura que no puede dar datos sobre el índice de escolarización de los inmigrantes en la Comunidad Valenciana. Para su informe, CC OO ha recurrido a las últimas Estadísticas de Enseñanza en España del Ministerio de Educación (MEC), a los datos del Anuario de migraciones de 1997 y a los informes del Consejo de Europa. Del estudio se desprende que la Comunidad Valenciana es la quinta receptora de extranjeros -con un significativo aumento que ronda el 40% en la última década- y que tiene una población flotante inmigrante en torno a los 70.000 extranjeros, de los cuales 59.952 son residentes. Las cifras de escolarización del informe de CC OO son, sin embargo, bajas en proporción a los niveles de integración al sistema educativo que tienen las comunidades de Madrid y Barcelona tanto en programas de adultos como en la escolarización de niños y jóvenes, donde hay 14.113 y 16.917 inmigrantes escolarizados en todos los tramos. Esto se explica en el informe por la puesta en marcha de políticas de educación compensatoria desde 1991, mientras en la Comunidad el borrador de decreto de compensación de desigualdades educativas, lleva más de año y medio parado y sin negociar con los sindicatos. Malestar del profesorado Esta situación forzó a finales de febrero de este año una reunión urgente de la asamblea de directores de centros y Programas de Acción Singular CAES y PAES donde se denunció "la insensibilidad del PP hacia los más desfavorecidos" y el fuerte recorte presupuestario en los últimos tres años, que ronda el 25%, así como la falta de capital humano y programas de formación y creación de gabinetes psicopedagógicos de apoyo a este tipo de centros educativos que trabajan, sobre todo, con inimigrantes, hijos de familias pobres y desestructuradas y alumnos de raza gitana (muchos de ellos, desplazados desde el Este de Europa, como ocurrió hace años con más de un centenar de ucranianos o de portugueses que han ido llegando al colegio Montoya de Natzaret, en Valencia). Para Manolo Barros, director del colegio público Virgen del Remedio de Alicante, donde la tasa de inmigración se dispara, "es inconcebible" la desidia de la Administración del PP en este tema. Otras ONG han hecho una llamada de atención en esa misma dirección en los últimos días, tras conocerse la posibilidad de que lleguen a la Comunidad refugiados de Kosovo. Para Carlos Gómez Gil, director del centro Alicante Acoge, "los menores inmigrantes tienen problemas de adaptación importantes y necesitan apoyo educativo y cultural". Sin embargo, precisa que "pocos colegios cuentan con atención específica hacia ellos o cuentan con cursos y programas de educación transcultural". Un aspecto en el que hace hincapié CC OO: la necesidad de acciones dirigidas a la compensación de desigualdades educativas, la formación de los docentes y la creación de curriculum interculturales y de modificaciones en la organización y gestión de los centros, para favorecer la integración y solidaridad. El informe resalta la "discriminación" por centros privados y públicos sobre este tipo de alumnado. El 91%, excepto en Cataluña donde la cifra baja al 70%, está escolarizado en centros públicos.