"Los profesores deben ser evaluados"

Los colegios deben tener autonomía y los docentes ser evaluados. Junto a la arboleda otoñal del Instituto Salvador Espriu de Barcelona, que dirige, el presidente de la asociación de directivos de centros escolares públicos AXIA, Carles Mata, defiende un discurso contrario, pero "respetuoso", al de los sindicatos, recelosos de estos cambios.

Pregunta. ¿Profesores y directores tienen que ser evaluados?

Respuesta. Deben serlo para ver si se cumplen los objetivos que fija el Gobierno. Y por ahora ha fijado dos: la excelencia y la equidad. Eso significa que se deben evaluar las buenas prácticas docentes. Tengo la percepción subjetiva de que hay un 30% del profesorado que es muy bueno, un 60% que ejerce correctamente su profesión y un 10% que parece que no lo hace bien del todo. Por eso, necesitamos evaluar las buenas prácticas docentes y extender esas prácticas al resto del profesorado. Y si hay una carrera docente, se tendrá que evaluar para saber quiénes son los que están realizando esas buenas prácticas.

"El director es hoy un compañero más; debe haber una dirección profesional"

P. Los directores piden más poder para dirigir los centros, ¿servirá para mejorar los resultados escolares?

R. Con el proyecto de ley de educación, es el Gobierno catalán el que nos pasa a nosotros la responsabilidad de obtener mejores resultados escolares. Por eso, necesitamos condiciones para poderla ejercer: capacidad para tomar decisiones, dirigir actividades relacionadas con el centro, tener autoridad reconocida dentro del grupo de profesores, rendir cuentas y ser evaluados, tanto los equipos directivos como el profesorado.

P. ¿Autoridad en el grupo quiere decir capacidad de sancionar y de premiar?

R. Quiere decir que hemos de participar en las evaluaciones del profesorado junto con la inspección. Es muy probable que tengamos una evaluación de tipo interno y otra externa. La externa debe hacerla la inspección y la interna nosotros.

P. ¿Y cómo se garantiza que la evaluación será objetiva?

R. El profesorado ya está acostumbrado a la evaluación, tanto en la primaria como en la secundaria. En la secundaria ha habido evaluación en el acceso a cátedras y con los que aprueban las oposiciones. Todos ellos son evaluados.

P. ¿Deben tener audiencia los profesores evaluados?

R. Por supuesto, pues hoy en día ya la tienen.

P. ¿Y en el futuro?

R. No soy el Gobierno y no sé cómo se hará. Lo que se debe entender es que el equipo directivo es el que conoce el funcionamiento interno y debe participar en la evaluación.

P. Ustedes defienden que con más autonomía mejorarán los resultados de los centros, ¿por qué?

R. Los centros se deben singularizar para responder a las particularidades de su alumnado. Y eso sólo se puede lograr con un proyecto de dirección que fije los objetivos del Gobierno y los caracterice de acuerdo con las necesidades del alumnado. Eso es posible con la autonomía del centro. Ahora bien, si esa autonomía la deben tener todos los centros ya es otra cuestión.

P. ¿No cree que la autonomía deba ser para todos?

R. Está previsto que haya una autonomía general. Pero hay que ir poco a poco. Defendemos un cambio tranquilo que debería durar 10 años. En ese tiempo tiene que haber una dirección distinta, muy bien formada. Tenemos una gran oportunidad porque en menos de 10 años la tercera parte del profesorado se jubilará y probablemente dos terceras partes de las direcciones también, con lo cual la oportunidad de formar al profesorado y a los equipos directivos es única.

P. Ustedes han hablado de que en España y en Cataluña se da la excepción ibérica. ¿Qué quieren decir?

R. España y Portugal son distintas del resto. Respecto a la dirección es así. Hay un modelo continental de dirección basado en el funcionariado que tienen casi todos los países del continente europeo: Francia, Alemania, Italia, Austria. Y un modelo británico-escandinavo en el que se contrata a un director para que lleve adelante los objetivos de un centro y éste contrata más o menos al profesorado. Aquí no tenemos ni lo uno ni lo otro.

P. ¿Los directores no mandan?

R. El director hoy es un compañero más del resto del profesorado. Si todo el mundo tiene una dirección profesional, Cataluña también debe de tenerla. Se puede seguir un modelo u otro, pero debe haberla. Y cuando la haya será muy importante que los tres sectores -maestros y profesorado, equipo directivo e inspección- puedan sentarse juntos y debatir tranquilamente de qué manera tendrán que trabajar conjuntamente y asumir sus nuevas funciones.