El vía crucis de la Filosofía
El calvario de los departamentos de Filosofía se inició con la reforma de la enseñanza auspiciada por la LOGSE, la cual ha postrado el conocimiento filosófico o madre de las ciencias hasta límites ciertamente irracionales. Como quiera que esta situación puede y debe mejorarse -sobre todo en pro de la eficiente calidad de la enseñanza que merecen recibir los alumnos-, expongo a continuación el vía crucis de la Filosofía por si entre el conjunto de los agentes sociales educativos logramos que retorne al estado que merece: 1. El nuevo bachillerato LOGSE ha reducido las horas que en el antiguo BUP y COU impartían los departamentos de Filosofía y, en consecuencia, a fin de rellenar el horario de muchos profesores de Filosofía, nos toca impartir la asignatura fantasma de Alternativa a la Religión Católica; es decir, la materia forzosa que a manera de castigo ha de cursar el estudiante que no desee ser adoctrinado en la asignatura de Religión Católica. Esta pseudodisciplina conocida por Alternativa a la Religión -¡qué cruz!-, me recuerda que, cuando soportaba los rigores del servicio militar, los reclutas o soldados que no asistíamos a las periódicas misas castrenses se nos forzaba a barrer y fregar el recinto de la compañía. 2. La asignatura de Ética de 4º de la ESO dispone de dos horas semanales y la de Geografía o Historia de tres. A todas luces, parece absurdo que la de Historia disfrute de mayor horario lectivo cuando se estudia en casi todos los cursos; mientras que la Ética -que se imparte sólo una vez en toda la etapa secundaria- se haya de impartir en menor tiempo semanal. 3. En demasiados institutos de Educación Secundaria, influidos por la nueva pedagogía de la LOGSE, la materia de Filosofía del 1º de Bachillerato LOGSE se ha reducido de ocho o nueve temas clásicos y trascendentales del 3º de BUP a tres o cuatro del reciente bachillerato. Esta situación, además de lo tedioso de darle vueltas sin parar al mismo asunto durante un trimestre, va en detrimento de la amplia formación académica que habrían de aprender los estudiantes. 4. La asignatura de Historia de la Filosofía, pese a ser la más interesante y formativa que imparten los departamento de Filosofía y era obligatoria en el antiguo COU, ha pasado a ser una optativa más en el actual 2º de bachillerato LOGSE; con lo cual, en la práctica, casi ha desaparecido. Quisiera que alguien me explicase, si puede, por qué la materia más importante del área de Filosofía es la que ha sido paradójicamente más marginada por las disposiciones de la LOGSE. La anterior ministra de Educación, Esperanza Aguirre, prometió que sería obligatoria para el conjunto del alumnado; sin embargo, desgraciadamente, no lo llevó a efecto. Asimismo, propuso que su futuro horario lectivo fuese de tres horas a la semana, con lo cual nos veríamos nuevamente con la incongruencia descrita en el punto segundo: Historia, que se estudiaría en casi todos los años escolares, gozaría de cuatro horas y la Historia de la Filosofía, que se cursaría una sola vez, encima con menor tiempo lectivo. Como ha podido observarse, son muchos y muy diversos los problemas que hemos de soportar estoicamente los profesores de Filosofía desde la aplicación de la LOGSE, lo que repercute negativamente en la calidad de la enseñanza de los alumnos. A pesar de la gravedad de esa problemática, la mayoría de los profesores de Filosofía de las distintas universidades españolas, me refiero especialmente a los de mayor prestigio y fama, parece que se deleitan plácidamente en el reino etéreo de la especulación y no se dignan a bajar a los problemas reales y ayudar, con su influencia, a dignificar la divina filosofía. Espero que esta coyuntura cambie y entre todos, incluidos los responsables políticos de Educación, mejoremos el área de la Filosofía, ya que, entre otras razones, nos pagan un buen sueldo para que lo intentemos.
Raimundo Montero es profesor de Filosofía.
