El 65% de los universitarios catalanes cree que las clases impartidas en castellano son suficientes
Un estudio promovido por ocho universidades públicas de Cataluña también concluye que el 42% de los estudiantes prefiere que las clases sean impartidas en catalán
Ocho universidades públicas catalanas han presentado los resultados del estudio Usos, actitudes e identidades lingüísticas entre los estudiantes universitarios, en el que se revela, entre otras cosas, que el 65% de los estudiantes considera que la clases de castellano impartidas son suficientes.
El estudio está basado en una muestra de 2.989 encuestas en línea a estudiantes de las universidades de Barcelona, la Autónoma, la Politécnica de Cataluña, la Pompeu Fabra, la de Lleida, la de Girona, la Rovira i Virgili y la Abierta de Cataluña. Ha sido financiado por el Comisionado para Universidades e Investigación de la Generalitat.
La investigación concluye que tres de cada cuatro universitarios cree que el uso del catalán es predominante respecto al castellano en la docencia y el 56% opina que esta situación se mantendrá en el futuro.
También revela que el 61% del alumnado responde los exámenes en catalán, el 11% en castellano y el 21% utiliza la lengua del profesor. El 42% prefiere que la clase sea impartida en catalán y el 7% prefiere que se imparta en castellano. El resto de estudiantes no se decanta de forma exclusiva por una de estas dos lenguas, sino por combinaciones entre el catalán, el castellano y el inglés.
Para buscar trabajo, el 96% señala que es "importante" saber catalán; el 90%, saber castellano; un 86%, inglés y un 22%, francés.
Falta inglés en las aulas
Los estudiantes consideran el inglés un factor clave para desarrollase con éxito académicamente, profesionalmente y personalmente, revela el estudio. Actualmente, sólo el 23% del alumnado cree que ese idioma se utiliza en la universidad entre poco y mucho, pero el 76% cree que se utilizará en un futuro.
Respecto al conocimiento de dicha lengua, la mayoría dice que llega a la universidad con un nivel insuficiente, y atribuye este déficit a una formación inadecuada durante la enseñanza obligatoria.
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