Bachillerato artístico

El equipo docente de 1º de bachillerato artístico del IES Álvarez Cubero, de Priego de Córdoba, al que se une el departamento de Orientación y el claustro de profesores del mismo centro, en respuesta a la carta aparecida el día 23 de abril y firmada por doña Encarnación Pareja Jiménez, como presidenta de la APA del IES Marqués de Comares, de Lucena (Córdoba), manifestamos nuestra, cuando menos, sorpresa tras la lectura de dicha carta, que alude a las 'lamentables condiciones' en las que se imparte el bachillerato artístico y, aunque ignoramos a qué lamentables condiciones se refiere debido al carácter ambiguo y poco clarificador de su escrito, queremos señalar:

1. La optimización de los espacios estructurales a los fines perseguidos con la creación de aulas específicas para Volumen, Imagen y Dibujo Técnico, Dibujo Artístico, Laboratorio de Fotografía, Informática para Diseño Asistido por Ordenador, alternando con la viabilidad de otras aulas de clase distintas para las asignaturas comunes.

2. La optimización de los medios educativos priorizando en nuestra dotación presupuestaria, en los sucesivos años de experiencia en este bachillerato, de diversos materiales de sumo valor educativo específico como son cámara de cine, mesa mezcladora de imagen, tórculo para grabado, horno de cerámica, televisor y vídeo para analizar la imagen y cámara reflex. Todos ellos medios que avalan su utilidad como herramientas idóneas para desarrollar con éxito el diseño curricular de este bachillerato.

3. Optimización de las asignaturas comunes, adaptando sus contenidos a las prioridades y orientaciones que supone el perfil humano e intelectual específico del alumno de artes, así como sus programaciones, tras tres cursos de continuadas experiencias educativas.

4. Idoneidad del profesorado formado por tres licenciados en Bellas Artes en las especialidades de Pintura, Restauración y Escultura, respectivamente, así como en las comunes están atendidos por diversos catedráticos como en Francés y Filosofía.

5. Adecuada orientación hacia el futuro al establecer frecuentes reuniones el equipo docente con el Departamento de Orientación del centro y analizar la proyección de nuestros alumnos hacia el mundo universitario o el mundo laboral.

Por todo ello nos sorprende y nos inquieta el escrito de la presidenta de la APA antes mencionada. Nos sorprende el hecho de que aparezca esta información totalmente sesgada y sin la comprobación efectiva de los hechos que hemos resaltado en este escrito. Pero mucho más nos inquieta que personas directamente relacionadas con la educación viertan contenidos sofísticos en los medios de comunicación con alguna otra intencionalidad latente y encubierta.

Quizás lo que verdaderamente haya que lamentar es que 'las lamentables condiciones' en las que está redactada esa carta provoquen y fomenten el desconcierto general en la educación más que la unión en la formación de ciudadanos cada vez más dignos, más libres y más responsables.