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Entrevista:MANUEL PEZZICONSEJERO DE EDUCACIÓN

Una normativa "más estricta" para evaluar

Los padres también están debatiendo este nuevo Acuerdo para la Educación en Andalucía presentado por la Consejería. Dicen que sería necesario incidir más en la participación, la inspección y la evaluación. El consejero de Educación, Manuel Pezzi, cree que el modelo de inspección es un tema pendiente. "La inspección está volcada en la organización de los centros y quizá menos en la evaluación de la calidad. Debería ir más por ahí, qué enseñanzas se dan y cómo. Oferto un cambio esencial en ese modelo y no es fácil. Tendremos que buscar un sistema híbrido con inspectores especializados en materias pero también con una visión de conjunto del modelo para evitar corporativismos", afirma. En cuanto a la evaluación, no todos están de acuerdo en la forma en que los alumnos pasan de nivel. Pezzi piensa que "el claustro tiene los elementos para promocionar o no a un niño. Los que no están preparados pueden suspender. No es cierto que siempre pasan de nivel". Sin embargo, el consejero anunció que sacarán una una normativa, "más estricta y cuidadosa", para fijar algunos criterios. Qué número de asignaturas les permite pasar o no o cuáles son las asignaturas clave que no pueden suspenderse. "El modelo de promoción tiene que llevar aparejado una diversificación hay que adaptar el currículo. No se puede hacer un modelo estándar. Se necesitan más profesores de apoyo y más profesores en general". El acuerdo contempla además una retribución para los profesores que ejerzan tareas de dirección y prevé cursos de formación para que estos directores se conviertan en buenos gestores. Pezzi explicó que si un centro educativo tiene un buen equipo directivo, funciona. Pero actualmente casi la mitad de los directores se nombran a dedo porque no quieren presentarse. Directores "Los directores no tienen la retribución adecuada a ese esfuerzo que realizan. Ni el reconocimiento social de su figura. Además, necesitan formación para gestionar un instituto que tiene cada vez más competencias, más autonomía que antes. Quizá sea bueno hacer un centro de preparación específico de equipos directivos, una escuela de formación de directores para gestionar. Eso he propuesto y la comunidad educativa cuando tenga que nombrar a dedo tirará de esa gente que se ha preparado ahí". En cuanto a las becas, la Consejería ha anunciado que recurrirá el nuevo decreto que prepara el Ministerio porque lo considera insolidario. "El que tenga poco poder adquisitivo tiene que tener una beca sin importar donde viva. Y el modelo que ellos [el Ministerio] están construyendo es un modelo que dependiendo de donde vivas vas a tener más derecho a becas, un nivel distinto para acceder a ellas y más o menos dinero. El tema es de gran calado. Nos están quitando el dinero, miles de millones de pesetas". El dinero de becas lo están utilizando para pagar favores a Cataluña y otras comunidades.

"Terminadas las oposiciones, en los primeros días de septiembre estará colocado todo el personal"

"Quiero que los colegios andaluces estén abiertos 365 días al año"

Pregunta. Este Acuerdo por la Educación en Andalucía suple al anterior que no se había ejecutado por completo. ¿Era necesario otro pacto? Respuesta. Educación es el ámbito sectorial donde el acuerdo es más necesario. P. La vigencia de este acuerdo es hasta el 2003, pero hay asuntos urgentes para principios de curso: música, plantillas, educación infantil... R. Se están ultimando las obras que tenemos que terminar para principios de curso, hemos cambiado todo el sistema de colocación de personal y de efectivos. Terminadas las oposiciones, la previsión es que los primeros días de septiembre esté colocado todo el personal, porque este año la distribución la vamos a hacer a través de ordenador. P. Antes de comenzar el verano había 700 niños que habían aprobado su examen de música y no tenían plaza. R. Se les ha aceptado a todos. Pero a lo largo del curso buscaremos un sistema en el que el número de alumnos que entran en el sistema para hacer una carrera profesional como es Música, sea igual a la oferta que hay. P. Subiendo el nivel de exigencia... R. Lo mismo que ocurre en cualquier carrera. P ¿Qué porcentaje de escolarizados de tres años se alcanzará este curso? R. En dos años más tendremos el 100%. Este curso que entra y dos más. P. Pero el año pasado se escolarizó al 50%. R. Estábamos más adelantados, pero la problemática es complicada. Porque se necesitan instalaciones especiales. P. En la homologación del sueldo de los profesores no se concreta cómo se hará la media con las otras comunidades de régimen similar para subirles el salario. R. Creo que hemos avanzado. El que no ha adelantado nada es el Ministerio [de Educación] que todavía no ha dicho que vaya a subir ni mil pesetas y administran todavía Castilla-La Mancha, Extermadura, Castilla León y Asturias. P. Pero esas comunidades ya saben que las competencias llegarán con subida de sueldo. R. Sí pero, sin embargo, el Ministerio sí está tomando otras decisiones, sobre los profesores de religión o conciertos con la privada. Están forzando la maquinaria para que cuando comunidades socialistas como Castilla-La Mancha o Extremadura reciban las competencias, las reciban lastradas con asuntos como los conciertos con la enseñanza privada. P. En Andalucía se dijo que antes de subir el sueldo a la privada había prioridades en la enseñanza pública y, sin embargo, una buena parte del dinero que recoge el acuerdo va destinado a ellos. R. Nosotros hemos querido hacer un gesto de atención a la enseñanza privada. Le he pedido al Ministerio que en el presupuesto del Estado incluya una partida. Dicen que lo van a estudiar pero estoy convencido de que no lo van a hacer. El Ministerio favorece a la patronal, no a los trabajadores de la privada. P. ¿Este acuerdo lo firmarán sólo los dindicatos de clase como courrió con el anterior? R. Se les ha ofertado a todos, no sólo a CC OO y a UGT. Y creo que ha tenido una muy buena acogida también por el CSIF, FSIE y la USO. P. ¿Va a hacer una Carta de derechos y deberes del profesorado? R. Estoy dispuesto a estudiarlo. Hasta ahora he pedido la normativa en Europa y en otras comunidades para ver si se puede regular el modo de trabajo. Los profesores tienen 37 horas y media lectivas. Pero de ellas, uno de secundaria tiene 18 lectivas, 12 de asistencia al centro y siete y media en sus casas. Eso hace que su modo de comportarse en el centro tenga muchos matices que en muchos casos son decididos por el propio profesor. Muchos directores dicen que no tienen claro qué es lo que les pueden exigir a los profesores en cuanto a asistencia al centro o asistencia a las bibliotecas o otras actividades. P. ¿Otra de las novedades es una empresa pública que gestione las actividades extraescolares? R. Sería la primera que tendrá la Consejería de Educación. Creo que el próximo siglo va por la vía de una enseñanza global, completa, que el alumno esté en el centro todo el día, pero no recibiendo enseñanzas regladas sino haciendo actividades deportivas culturales, de teatro. P. Pero si en Andalucía se les ha ofrecido a los padres que elijan jornada escolar a sabiendas de que la mayoría optaría por la jornada de mañana, ¿no se quedarán estas actividades de tarde sin alumnos? R. No, los padres lo que dicen es que si tienen una hora y media de clase solo por la tarde no les vale la pena volver al colegio. Estamos adaptando el modelo educativo al modelo laboral de esas familias que, según nuestras encuestas, quieren actividades por la tarde. Los sindicatos quieren un modelo con funcionarios y eso está abocado al fracaso más absoluto. Porque yo quiero que los colegios estén abiertos los sábados y los domingos, un modelo que funcione julio y agosto. Hay miles de niños que no se van de vacaciones y no tienen dónde ir porque el colegio está cerrado. ¿Por qué va a estar cerrado si hay pistas deportivas, bibliotecas, ordenadores, Internet? Lo que se necesita es un estudiante de informática que está dispuesto a quedarse en su pueblo en agosto dando clases de ordenador y recibiendo una retribución, la que esté estipulada en los contratos laborales. Yo veo miles de estudiantes que están buscando una pequeña retribución adicional. Yo quiero centros educativos abiertos 365 días al año.

* Este artículo apareció en la edición impresa del Lunes, 23 de agosto de 1999

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