Lunáticos2.0 “El arte de la PoeSía”
El aroma a barnices, a madera encerada,/ a ramo de resina fresca recién llorada;/ el candor cotidiano de tender los colores/ y copiar la paleta de los viejos pintores;/ la ilusión de soñarme siquiera un olvidado/ Alberti en los rincones del Museo del Prado;/ la sorprendente, agónica, desvelada alegría/ de buscar la Pintura y hallar la Poesía,/ con la pena enterrada de enterrar el dolor / de nacer un poeta por morirse un pintor, / hoy distantes me llevan, y en verso remordido, / a decirte, ¡oh Pintura!, mi amor interrumpido. [Rafael Alberti, A la Pintura (poema del color y la línea): 1945-1976].
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Ana Galindo, maestra del Colegio Público de Educación Primaria "Virgen de la Cabeza" de Motril (Granada), bloguera, conocedora de las TIC y navegante de la Web 2.0 en las Redes Sociales, se presenta como una profesora apasionada por la creación, elaboración y desarrollo de proyectos de lectoescritura, de escritura creativa y de educación en y con el arte. Una profesional de la enseñanza que cultiva además, en los espacios virtuales que gestiona, el uso múltiple, diferente y complejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), declarándose siempre en defensa del conocimiento libre y la cultura abierta.
Hermosas lunas, diseño y regalo de nuestra compañera de Palabras AzuLes, Dolors Todolí Bofí
En esta ocasión, Ana decide relatar uno de los proyectos colectivos que lidera y desarrolla. Le anima el propósito de poder compartir su concepto de enseñanza: un entramado de aprendizaje, alumno, lectura, arte y tecnología.
Se presenta, por tanto, con una iniciativa, en pleno progreso, que adopta el nombre de Proyecto LunáTICos2.0. Un proyecto que nace como prolongación de otro anterior #ProyectoLunáTICos, y con el que comparte el mismo objetivo: "abrir las ventanas del cuerpo, del aula, del colegio... y volar hacia la Luna poética, acompañados del mayor número posible de estudiantes, docentes y colegios de cualquier localidad".
Con esta iniciativa educativa un estudiante puede enfrentarse a cualquier manifestación artística, compartiendo, en la red, con sus iguales, preferencias, creando poemas, debatiendo aficiones literarias y artísticas, aconsejando lecturas y presentaciones artísticas... Es, además, una forma motivadora de abordar el aprendizaje de contenidos académicos como la gramática, la utilización rigurosa del léxico y la ortografía... que podrían resultar algo tediosos en otro contexto.
La formación de escritores y escritoras precoces, en base a la socialización entre iguales, encierra un enorme potencial educativo. Ofrece buenas oportunidades para realizar un acercamiento cognitivo, emocional y manipulativo a la literatura, la musica, la pintura, el cine... y, en definitiva, al arte en general. |
Ana contribuye, con el blog "LunáTICos2.0", aportando temáticas, referencias de lecturas y desarrollos didácticos, pautas sobre actividades, secuencias de aprendizaje, calendarios de tareas, enlaces y recursos documentales al servicio de un trabajo conjunto, y siempre desde la escucha de cualquier sugerencia. El profesorado y los estudiantes, de ambas clases, interactúan, debaten y elaboran conjuntamente poesía y belleza artística que confeccionan para el Blog y que almacenan en Google Drive.
"Animar en clase a contar historias significa no sólo abordar los objetivos del área de lengua, o propiciar el desarrollo de las diferentes competencias curriculares. Contar historias, inventar cuentos, poesías, trabajar los juegos de palabras... significa compartir nuestro pasado, nuestras ideas; dar rienda suelta a nuestra creatividad, abrir las puertas a la expresión y a las emociones. Es una forma natural de comunicar y compartir nuestra identidad, nuestros valores, creencias y conocimientos... ("LunáTICos 2.0, el arTe de la PoeSía, en la Universidad de Granada", Ana Galindo, en el post de 10 mayo 2014).
Se trata es de unir, mezclar, entrelazar Arte, Música, Literatura, diferentes culturas y Tecnologías, y todo con el propósito educativo de generar las óptimas condiciones para el mejor y mayor grado de desarrollo humano.
"Guía didáctica del Proyecto
1.- Fase de Preparación
• Contacto entre el alumnado de ambos colegios utilizando la Red Edmodo o valiéndose
de las utilidades del Google Drive (este último es más usado, es más accesible para
la mayoría de los centros)
• Formar grupos de dos y dos.
• Negociar la composición literaria o la actividad a desarrollar y valorar los conocimientos
iniciales.
• Buscar información sobre artistas, letras de canciones y su contenido.
• Realizar la lectura comprensiva de los textos en sus tres momentos: literal, inferencial y
valorativa.
• Llevar a cabo la lectura guiada de las canciones-poemas seleccionadas. Trabajar la
fluidez lectora del texto expositivo.
• Trabajar por dobles parejas para construir la interpretación de las canciones- poemas
y de los versos resultantes, hasta cuadrar su inserción en el poema.
• Seleccionar obras de arte sugerentes, canciones, poemas, textos.... según el gusto
personal, y justificar esos criterios de selección. Expresar los sentimientos que provoca
la lectura. Aclarar y estudiar el vocabulario.
2.- Fase de Desarrollo
• Buscar y seleccionar los recursos web que más se adapten a la interpretación
del contenido del nuevo poema.
• Sincronizar las imágenes con el texto.
• Grabar el poema con la herramienta 2.0 que
consideremos más idónea.
• Realizar los montajes necesarios con las
ilustraciones buscadas, o de propia creación.
• Revisión del conjunto.
• Editar y publicar en el blog.
3.- Fase de Evaluación
• Del Proceso
• De los Aprendizajes, con rúbricas.
• Del Proyecto" [seguir leyendo]
Ana manifiesta que, a veces, el profesorado no termina de tomar conciencia del valor educativo de los lenguajes artísticos y de su expresión, además, de con palabras, con imágenes y códigos digitales; de ahí la necesidad de este tipo de proyectos, que incorporan el valor añadido de ofrecer una oportunidad para disfrutar con el aprendizaje y de comprobar la calidad de lo aprendido en una colaboración on-line entre estudiantes y entre profesores de centros distintos.
Desde la civilización más antigua -afirma Ana- la humanidad ha practicado y gozado la estrecha y conveniente relación entre las distintas artes; ha podido sentir sus mutuas influencias, condicionantes, posibilidades e integración. Por ejemplo, entre los colores de una pintura y los sonidos de las palabras; entre la musicalidad y ritmo de un poema y su reflejo en la composición de una pintura; las implicaciones mutuas entre poetas y pintores... Cuadros que, no sólo ilustran, sino que "nacen" de un poema; poemas que son producto del fuerte estímulo imaginativo de una pintura...
Alejandra Pizarnik, destacada poetisa argentina, afirma... "La poesía es el lugar donde todo sucede, y donde todo está por suceder. Es un lugar que nunca permanece estático", a lo que Samuel Taylor Coleridge, poeta, crítico, filósofo y uno de los fundadores del romanticismo inglés, podría añadir... "La poesía es la preparación para el arte, en cuanto aprovecha las formas de la naturaleza para recordar, expresar y modificar los pensamientos y los sentimientos del espíritu".
Cada disciplina artística se plantea la superación de sus propias limitaciones y de ahí el valor de la conjunción de artes, lenguas y nuevos códigos comunicativos -las TIC-; donde las diferentes manifestaciones artísticas no se sustituyen, las unas por las otras, sino que se prestan, se completan y superan sus valores y posibilidades creativas y expresivas.
Nuestro influyente pintor y escultor Pablo Picasso, decía que... "La pintura es poesía; siempre se escribe en verso con rimas plásticas".
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