"La tarea educativa es creación artística y científica"

Ha ejercido la docencia en todos los eslabones de la Educación -la escuela, el instituto, la universidad- y desde siempre se ha sentido especialmente atraído por todo cuanto tenga que ver con la renovación pedagógica. La semana pasada ha dirigido un curso en la sede Antonio Machado de la UNIA para analizar cómo el uso de un periódico, de un vídeo o de Internet puede mejorar el proceso de aprendizaje. Pregunta. ¿De quién depende la innovación educativa? Respuesta. Fundamentalmente del docente, que debe tener una mentalidad pedagógica tan flexible y tan entusiasta que le haga concebir que toda su tarea profesional es una tarea de innovación. Porque continuamente está cambiando el conocimiento, la sociedad, los alumnos, el contexto, los medios, las herramientas... Por eso el docente no puede instalarse en un tiempo y en un espacio, sino estar continuamente en un proceso de evolución, de experimentación. La tarea educativa es una tarea de creación artística y de creación científica. P. ¿Innovar significa revolucionar? R. Muchas veces significa revolucionar, otras veces significa reproducir, otras seleccionar lo mejor de épocas pasadas... Significa organizarlo todo de tal manera que provoque la creación humana, por tanto la enseñanza tiene que ser regida por los criterios humanistas, criterios que ponen al ser humano en el centro del eje del desarrollo educativo. P. ¿La sociedad es consciente de esas cosas? R. Normalmente es consciente, pero no del esfuerzo político, humano y de los recursos materiales que es necesario poner a disposición de los docentes. Cuando a un padre o una madre le pregunta qué es lo más importante para ellos en la vida, dicen que la educación de sus hijos. Tenemos que ser consecuentes y ofrecer al sistema educativo lo mejor. Yo creo que las sociedades contemporáneas ponen, en la concreción, por delante del sistema educativo otras muchas exigencias que yo creo que no deberían ser priorizadas. P. ¿Cómo pueden influir las herramientas multimedia en ese cambio? R. Hay una cuestión clave. Los niños y las niñas se están formando bajo la influencia de los poderosísimos medios de comunicación. Eso crea esquemas de pensamiento, de conducta, sentimientos, emociones y capacidades perceptivas específicas. No hacemos nada si en la escuela nos olvidamos de ese contexto que rodea a los niños, tenemos que comprender cuál es el influjo que están recibiendo y es un contrasentido que no utilicemos en la escuela un poder comunicador tan evidente. Ese divorcio entre la sociedad y los instrumentos que utiliza la escuela, que son del siglo XIX, no tiene sentido.