Las otras caras de la educación

"Somos como los aliados del tutor. ¿Tú qué notas?, le digo al maestro. Y me dice: 'Noto que el nene mira así'. El tutor no sabe el qué, pero sí que le pasa algo al niño. Entonces nos llama y damos el primer paso. Trabajamos con la inspección para la detección y prevención de problemas de aprendizaje desde edad temprana. Ya estamos trabajando con escuelas infantiles con niños de 0 a 3 años", explica Paco Torregrosa, experto en Psicopedagogía desde 1979 y director de uno de los cinco Servicios Psicopedagógicos Escolares (SPE) de Valencia. "El SPE cubre la parte del diagnóstico: médico, social, de lengua, cognitivo. Y propone un programa adaptado al niño (desde modificación de conducta a control de esfínteres). En la escuela es el pedagogo terapéutico o el logopeda quienes lo llevan a cabo junto al tutor".

"Orientamos en la respuesta educativa en tres ámbitos: desde el SPE con colegios de Primaria; en colegios específicos para niños con necesidades educativas especiales; y en Secundaria estamos en los institutos, donde hacemos una labor muy importante de orientación laboral y al mismo intervenimos en una etapa en la que los jóvenes adolescentes pueden tener problemas de desmotivación o de absentismo", explica Maite Tortajada, que trabaja desde un SPE con los colegios de Primaria de la zona 1 de Valencia. "Somos como los aliados del PT, del logopeda, del educador, pero siempre hacemos funciones de orientación, no de prescripción. Tratamos de modificar conductas, hábitos e incluso, a través de diversos test, detectamos problemas como trastornos de hiperactividad y déficit de atención".

"Nos encargamos de hacer la rehabilitación con los niños con discapacidades físicas muy graves. En este momento, trabajo con 27 niños con un abanico muy amplio de alteraciones, de hemiplejías. Enfermedades congénitas, distrofias, un abanico muy completo", relata Ana María Soler Gracia, fisioterapeuta del centro Serrano Suñer, el único colegio de integración de Castellón con 600 alumnos. El fisioterapeuta es uno más de la plantilla. "El fisioterapeuta, tanto en colegios específicos como en centros de integración es un pilar más en el que se basa la formación complementaria del alumno. Potenciamos que, por ejemplo, el niño con una alteración motriz pueda coger el lápiz o hacer una grafía o pintar. Y si no puede, nos encargamos de poner un ordenador para que pueda acceder al currículo normal, como el resto de alumnos".

"La función de un educador es que el niño con un trastorno motórico o psíquico siga el ritmo normal del que no lo tiene, que no tenga ninguna limitación externa. La idea es esa. Que el niño llegue al máximo de sus posibilidades, como otro cualquiera", resume María Serrano, educadora del aula especial de niños autistas del CEIP Ausiàs March de Mislata. "Hay una gran disparidad de funciones: desde atender a niños motóricos en sus desplazamientos a autistas, para que el alumno con discapacidad pueda llevar a cabo su integración en el aula; interactuar bien con el resto de compañeros y seguir, además, la pauta educativa de su centro. Por tanto, trabajamos dentro del aula, para ayudarles a que saquen adelante sus tareas, puedan desplazarse por el centro y realizar las tareas más cotidianas (abrir un libro, comer o ir al baño)".