COLEGIOS

El compañero robot

La tecnología se convierte en herramienta para mejorar las habilidades del alumno

Alumnos de Primaria del colegio Gredos San Diego, en Las Suertes.
Alumnos de Primaria del colegio Gredos San Diego, en Las Suertes.Jaime Villanueva

El tiempo de la competencia para meter la pizarra digital en todas las aulas y cambiar los bolígrafos por las tabletas o los ordenadores ha quedado atrás. Los mejores colegios apuestan por despertar el emprendimiento en los alumnos y encauzar sus habilidades emocionales, y la tecnología ha quedado como una herramienta para conseguirlo. La dotación tecnológica y el uso que se hace de ella es bandera de los colegios privados para atraer alumnos.

“Todos los profesores son conscientes de que el uso de la tecnología en el aula es nota diferencial para enseñar de otra manera. Hoy se usa para fomentar el trabajo colaborativo, el emprendimiento y la investigación; son habilidades del siglo XXI”, afirma Ovi Barceló, responsable de la Comunidad Educativa en Microsoft Ibérica.

Los cambios son notables. Los kits de robótica acompañan a los alumnos de los colegios más aventajados desde el jardín de infancia para fomentar las profesiones tecnológicas y responder a la demanda de profesionales STEM (científicos, tecnólogos, físicos, químicos, ingenieros y matemáticos).

En estos centros los alumnos hacen vídeos, páginas web y usan el ajedrez para aprender matemáticas

No solo eso. “La neurociencia dice que sin emoción no hay aprendizaje. Se han desarrollado unos tableros de plástico con abejitas, por ejemplo, para aprender patrones de programación de forma natural, porque las abejitas alcanzan objetivos por las órdenes dadas por los niños. Los colegios introducen estos kits robóticos y las tabletas en edades cada vez más tempranas, superando las pizarras digitales”, cuenta Daniel Perelló, fundador y director general de Schoolmars (aplicación que puntúa a los colegios españoles).

Las tabletas permiten a los profesores ver en tiempo real la respuesta de los alumnos a sus explicaciones. La clase invertida es otro hallazgo de la docencia digital. “Los contenidos educativos se suben a la nube de los colegios de forma atractiva, mediante vídeos o explicaciones muy gráficas. Así, los alumnos anticipan en sus casas las materias de las clases, y preguntan las dudas a los profesores. Son clases interactivas. Casi un tercio de los colegios de la Comunidad de Madrid han realizado este cambio”, afirma Ismael Sanz, director general de Innovación de la Consejería de Educación.

Los profesores deben ser sabios y aprendices a la vez. Lo que utilizan hoy se queda obsoleto en solo un año

Los docentes trabajan de forma continua para mejorar la enseñanza con las nuevas herramientas tecnológicas. “Asistimos a un cambio de paradigma tan potente y rápido que apenas valoramos el momento histórico que vivimos. La tecnología está transformando los colegios y la forma de enseñar, y los profesores debemos ser aprendices y sabios a la vez. Lo que usamos hoy está obsoleto en dos días”, cuenta Jorge Moreno, coordinador de tecnología de Institución Educativa SEK, que es formador de formadores, y ha trabajado en la escuela pública, y en Red.es para llevar la pizarra digital a toda España.

“Hacemos muchos cursos online de tecnología con entidades punteras como Microsoft o Google para actualizar a los profesores. En 2016, más de 2.500 docentes madrileños participaron en cursos de tecnología, programación y robótica”, desgrana Ismael Sanz, que recuerda cómo la Comunidad de Madrid añadió por primera vez la robótica a la asignatura general de Tecnología y programación, en el curso 2015-2016.

Como regla general, los profesores manejan las nuevas tecnologías, y suben los contenidos a las webs de sus centros. “Los colegios españoles tienen un equipamiento mínimo tecnológico y están conectados, generalmente, por Internet a alta velocidad, salvo en zonas rurales con problemas. Esto es fundamental para que el profesor pueda implantar sus proyectos de innovación educativa”, indica Jorge Moreno.

Queda tarea por hacer. “Casi el 30% de los 30.000 colegios y escuelas infantiles españoles carecen de página web”, puntualiza Daniel Perelló. Ligar la estrategia educativa al color político del Gobierno de turno dificulta las experiencias educativas con la tecnología.

La Comunidad de Madrid prefirió quedarse al margen del plan Escuela 2.0, desarrollado por el Gobierno central entre 2009 y 2011. “Escuela 2.0 no se acompañaba de un mantenimiento a largo plazo de los equipos, y de la formación adecuada de los profesores. Optamos por hacer nuestra propia política”, cuenta Ismael Sanz.

Pizarras digitales y ordenadores aún no han llegado a todas las aulas de la Comunidad, aunque los centros están conectados

Los centros públicos de Madrid tienen aula digital y están conectados. “Aunque no todos tienen la banda ancha que nos gustaría”, apostilla Ismael Sanz. Sin embargo, las pizarras digitales y los ordenadores no están en todas las aulas de los centros. “Sacamos convocatorias para dar dinero a proyectos de innovación ligados a la tecnología y acompañados de una metodología educativa. Queremos que cada centro desarrolle su modelo de dotación tecnológica para evitar que se infrautilicen”, explica Ismael Sanz. La modélica experiencia de enseñanza digital del colegio público de Algete, por ejemplo, solo se está trasladando a quienes así lo deciden.

La última convocatoria a proyectos concretos, con un millón de euros, llegó a los centros en el pasado curso. “Además, invertimos dos millones de euros para comprar una impresora 3D a cada instituto, y 1.500 portátiles para centros de ESO”, añade Sanz.

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