Aire fresco y educación para la convivencia
Posiblemente, sea pronto para ver la incidencia positiva de la sexta hora en el progreso académico de los alumnos", dice el director de la escuela pública de Sabadell Joan Sallarès i Pla, Francisco Salmerón. "Ahora mismo, sólo puedo decir que ha revolucionado la vida y el funcionamiento de los centros: significativo aumento de plantillas, maestros más jóvenes, aire fresco y otro modo de trabajar más dinámico, ya que alumnos y maestros no tenemos el mismo horario", agrega este director. "Nosotros dedicamos la sexta hora a reforzar las competencias básicas, con tres horas por semana, y otras dos a desarrollar nuestro proyecto de valores Educar para la convivencia", añade Salmerón.
Rosa M. Ramírez, directora de la escuela Vila Olímpica de Barcelona, dice: "Nos tomamos la sexta hora como una hora de expansión, que no había de servir para enseñar más contenidos sino para dar más tiempo a los alumnos y a los maestros para hacer lo que hacían con más tranquilidad". Esta escuela dedica la sexta hora a "dar más tiempo a la lectura, las matemáticas, la educación física, la educación visual y plástica, y el castellano", dice la directora del colegio. "En quinto y sexto curso dedicamos una hora a organización del trabajo para que las niñas y los niños puedan aprender a tener más autonomía y que organicen los trabajos que hacen en la escuela y en casa", señala esta directora.
La sexta hora "se está realizando con total normalidad", asegura el presidente de la federación de padres y madres de alumnos Fapac, Walter García. Tanto la organización como los contenidos "son muy variados y se dejan en manos de la autonomía de cada centro. En alguno se aprovecha para desdoblar grupos de inglés, educación, física, plástica y música y se ha ampliado el tiempo en el patio de 20 a 30 minutos", agrega el presidente de Fapac. "En otros, se realizan actividades complementarias de diversas materias sin ampliar contenidos", remacha Walter García.
