"Está en juego la confianza en la educación superior pública"
El primer documento del informe Bricall se centra por el momento en consideraciones más generales que el promovido por Fluxá. Sus concreciones se elaborarán en grupos de trabajo que aún no han iniciado la fase de redacción.En el texto inicial se destaca "la existencia de toda una escuela de pensamiento que pone en tela de juicio la eficacia de la educación superior pública, cuestionando su rendimiento económico y social, y la prioridad de las inversiones destinadas a ella". "Está en juego la confianza de la sociedad en la educación superior pública", se añade.
Respecto a la neces...
El primer documento del informe Bricall se centra por el momento en consideraciones más generales que el promovido por Fluxá. Sus concreciones se elaborarán en grupos de trabajo que aún no han iniciado la fase de redacción.En el texto inicial se destaca "la existencia de toda una escuela de pensamiento que pone en tela de juicio la eficacia de la educación superior pública, cuestionando su rendimiento económico y social, y la prioridad de las inversiones destinadas a ella". "Está en juego la confianza de la sociedad en la educación superior pública", se añade.
Respecto a la necesidad de formación permanente, se afirma que "un título universitario no puede ofrecer ya una cualificación suficiente para toda la vida laboral de una persona", por lo que es imprescindible "el desarrollo de nuevos modelos educativos y la flexibilización de la oferta educativa". "Existe aún cierta demanda insatisfecha y se encuentran sobredimensionadas algunas áreas y enseñanzas, ajenas a las tendencias de la demanda y a la capacidad de absorción del mercado de trabajo".
La actividad docente e investigadora debe desarrollarse con especial atención a la dimensión europea, se afirma, en tanto que la alta tasa de abandonos y retrasos en la culminación de los estudios, especialmente en ingenierías y en carreras científicas, debe combatirse con mecanismos de financiación que primen la eficacia en este aspecto.
Debe modificarse el programa de becas y ayudas, que en España sólo beneficia al 19% de los alumnos, en tanto que más del 75% de los estudiantes recibe ayudas en los países nórdicos, Reino Unido u Holanda.