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Escuelas en red
Coordinado por Rodrigo J. García

Gijón, callejero poético

Estudiantes que disfrutan con la poesía y el aprendizaje de la literatura contagian vitalidad poética a su ciudad

Animación de Inés Camaño y Xabier Zúñiga, estudiantes de 4º ESO (IES 'AS BARXAS'), cedida por la profesoraVídeo: @LuzBeloso

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* Natalia Cueto Vallverdú, Profesora de Lengua castellana y Literatura en institutos del Principado de Asturias desde el curso 2007-2008, actualmente en el IES ‘Jerónimo González’ de Sama de Langreo. Licenciada en Filología Española por la Universidad de Oviedo formó parte del personal investigador e impartió docencia en las áreas de Lingüística y de Lengua española. Ha participado en trabajos de investigación en el Centro de Investigación de Nuevas Tecnologías, Fundación CTIC, Departamento I+D+i como asesora lingüística. Entre sus trabajos figuran: Contexto: codificación y restricciones contextuales, Seminario de Investigación, Universidad de Oviedo, 2000 (inédito); Representación e inferencia. El proceso de la interpretación, Publ. Departamento de Filología Española, Universidad de Oviedo, 2002; y junto a la Doctora María Jesús López Bobo, La interjección. Semántica y Pragmática, Arco/Libros, Madrid, 2003. Participa e imparte talleres sobre texto, estrategias discursivas, motivación a la escritura y animación a la lectura en adolescentes en los Centros de Profesores y Recursos del Principado de Asturias desde el año 2009. Tutora de la UNED en el área de Lingüística desde 2011. Ha publicado en la revista @bareque y colabora como crítica literaria en la revista cultural ‘El Cuaderno’. Forma parte del plan de selección de lecturas, infantiles y juveniles, del grupo de trabajo: "El Bosque de Lecturas". Ha dirigido los clubes de lectura de Biblioteca Municipal Pumarín Gijón-Sur y La Calzada. Ha formado parte del Jurado del Premio ‘Tigre Juan’ desde octubre de 2013. Dirigió el grupo de trabajo de la biblioteca del IES ‘Astures’, Lugones, en su plan de dinamización. Lectora empedernida y profesora vocacional.

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