Las actividades que han desarrollado los centros elegidos

Algunos de los mensajes y actividades que los grupos de los seis centros escolares elegidos para ensayar la experiencia piloto han realizado son los siguientes:

- La guía número 1, titulada Yo y mi grupo en un mundo violento, propone: reflexión sobre las condiciones para el bienestar propio y del grupo; descubrir el monólogo interior positivo para afrontar el bloqueo y la respuesta violenta; la violencia destructora y la búsqueda de alternativas.

- "Se reclama el derecho a la ternura, un compromiso personal y de grupo, donde quizá se halle la alternativa", se afirma. "La t...

Algunos de los mensajes y actividades que los grupos de los seis centros escolares elegidos para ensayar la experiencia piloto han realizado son los siguientes:

- La guía número 1, titulada Yo y mi grupo en un mundo violento, propone: reflexión sobre las condiciones para el bienestar propio y del grupo; descubrir el monólogo interior positivo para afrontar el bloqueo y la respuesta violenta; la violencia destructora y la búsqueda de alternativas.

- "Se reclama el derecho a la ternura, un compromiso personal y de grupo, donde quizá se halle la alternativa", se afirma. "La ternura es uno de nuestros sentimientos más importantes y más profundamente humanos, y es, a la vez, uno de nuestros derechos fundamentales". Entre agresividad y violencia media el "conjuro social de la ternura".

- La guía número 2, Dando sentido a la paz, persigue "rellenar de sentido" la palabra paz; distinguir los ámbitos de violencia; las personas y su sufrimiento por causa de la violencia; los ámbitos de la paz: una propuesta para el bienestar y la vida plena.

Actividades: "hablar de las violencias y de la paz"; las paces: llenar de sentido la paz, los seis ámbitos de la paz y contextualización histórica.

La guía número 3, La diferencia nos enriquece, plantea: "descubrir el estereotipo en nuestro interior"; valorar la injusticia y otras consecuencias; "del desconocimiento al miedo"; "del miedo a la agresividad: ¿de la agresividad a la violencia?" La diversidad puede crear conflictos. "La diversidad, el cambio, los intercambios culturales, nos enriquecen. Profundizar en el sentido de los símbolos y las palabras".

Estereotipos y prejuicios

Se ilustra a los alumnos sobre los "fobotipos" (palabras como sudaca), estereotipos y prejuicios. En un juego, se les colocan cintas con etiquetas alrededor de la cabeza sin que cada uno vea la suya. Serán el listillo, el ligón, la pesada, el pelota,... y se les hace tratarse como si tuvieran enfrente a una persona de esas características, para ver cómo afecta a la comunicación la primera imagen que uno tiene.

Las guías 4, 5 y 6 abordan la transformación de conflictos, los derechos humanos y la humanización del sufrimiento, respectivamente. La última de ellas aborda la actividad llamada Radiografía sentimental, de "alfabetización emocional" y recogida de experiencias personales.

Otra actividad se denomina Con todo mi cuerpo. "Percibo, siento, pienso, reflexiono y decido; todo mi cuerpo en acción en la relación con el mundo y las personas. Cada parte de mí con sus diferentes funciones, pero de manera inseparable, yo, en toda su plenitud", reza el texto.