Retrasada un año la aplicación de la LOGSE, según el nuevo calendario
El Consejo de Ministros aprobó ayer un decreto que establece un nuevo calendario de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), por el que en el próximo curso académico sólo se implantará el segundo ciclo de Educación Primaria (30 y 4o curso). Tras la aplicación de este decreto, se posterga hasta el curso 1994-95 el tercer ciclo de Educación Primaria, cuyo comienzo estaba previsto para el próximo curso, según el calendario inicial de la reforma.El aplazamiento en un año de uno de los ciclos de la Primaria influye también en la puesta en marcha de la Educación Secundaria, que debía i...
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El Consejo de Ministros aprobó ayer un decreto que establece un nuevo calendario de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), por el que en el próximo curso académico sólo se implantará el segundo ciclo de Educación Primaria (30 y 4o curso). Tras la aplicación de este decreto, se posterga hasta el curso 1994-95 el tercer ciclo de Educación Primaria, cuyo comienzo estaba previsto para el próximo curso, según el calendario inicial de la reforma.El aplazamiento en un año de uno de los ciclos de la Primaria influye también en la puesta en marcha de la Educación Secundaria, que debía iniciarse durante el curso 1994-95, pero que el nuevo calendario establece para la temporada 1995-96. También experimenta un retraso la Formación Profesional de Grado Medio, que se implantará en el curso 1998-99.
El nuevo calendario de aplicación de la LOGSE queda así:
- 1992-93: 1º y 2º de Educación Primaria.
- 1993-94: 3º y 4º de Primaria.
- 1994-95: 5º y 6º de Primaria.
- 1995-96: 1º y 2º de Educación Secundaria.
- 1996-97: 3º de Secundaria.
- 1997-98: 4º de Secundaria.
- 1998-99: 1º de Bachillerato y FP de Grado Medio.
- 1999-2000: 2º de Bachillerato.
Según los sindicatos UGT y Comisiones Obreras, el Ministerio de Educación y Ciencia no ha explicado la razón fundamental para atrasar la reforma educativa, que, a su juicio, no es otra que la falta de financiación.
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