La FP se renueva para un nuevo marco laboral

El BOE publicó el 1 de abril del pasado año la Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional (FP), “con la que se busca la transformación del modelo de FP en un sistema único que facilite el acceso a un empleo de calidad para los jóvenes respondiendo a sus aspiraciones profesionales a lo largo de su vida y a las demandas del sector empresarial”. Un año después, el Consejo de Ministros aprobó, con fecha 11 de abril, el real decreto que dibuja el calendario de ...

El BOE publicó el 1 de abril del pasado año la Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional (FP), “con la que se busca la transformación del modelo de FP en un sistema único que facilite el acceso a un empleo de calidad para los jóvenes respondiendo a sus aspiraciones profesionales a lo largo de su vida y a las demandas del sector empresarial”. Un año después, el Consejo de Ministros aprobó, con fecha 11 de abril, el real decreto que dibuja el calendario de implantación del nuevo sistema de formación profesional a lo largo de los próximos cuatro años, y que fija el curso 2023-2024 como el comienzo para que las distintas administraciones lo implanten de manera gradual conforme a sus competencias.

Clara Sanz, secretaria general de Formación Profesional del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), señala que “el impulso y la modernización de la formación profesional se han convertido en un asunto de Estado con una apuesta económica sin precedentes, al que se han adherido todas las fuerzas sociales y económicas de nuestro país”. La imagen de la FP desde la anterior ley orgánica (vigente durante los últimos 20 años) ha transitado hacia una formación más acorde a los tiempos que vivimos, donde la digitalización, la sostenibilidad, la innovación aplicada, el emprendimiento o la internacionalización marcan el día a día del mercado laboral.

Según datos del MEFP, 985.431 alumnos se matricularon en enseñanzas de formación profesional durante el curso 2020-2021, impartidas en 3.871 centros docentes. Por sexos, 539.693 fueron hombres y 445.738 mujeres. Una cifra que “superará los 1,1 millones de estudiantes para este próximo curso”, apunta Sanz.

En un escenario económico y productivo en permanente cambio, “el sector empresarial se ha dado cuenta de que ha de apostar por la formación profesional; de ello dependerá su propia supervivencia. La formación a lo largo de la vida de los profesionales es ya una necesidad imperiosa. El nuevo modelo de FP, absolutamente flexible, permanentemente actualizable y conectado con la realidad laboral, permitirá que los trabajadores y trabajadoras puedan formarse en aquello que necesiten y cuando lo requieran. Y que las empresas puedan formar parte del proceso formativo de los estudiantes de FP, acogiendo estancias de formación de mayor duración y calidad, les permitirá acceder a una cantera de talento formada en los perfiles profesionales que requieran”, afirma la secretaria general.

Cambios significativos

Entre las novedades que incluye la nueva formación profesional está un modelo de reconocimiento y acreditación de competencias y de orientación profesional basado en itinerarios formativos facilitadores de la progresión en la formación, y estructurado en cinco grados ascendentes y descriptivos de ofertas formativas organizadas en unidades diseñadas según el Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales; la combinación de asignaturas sueltas para un aprendizaje más flexible; la posibilidad de recibir clases de personas expertas sin necesidad de que sean profesores, o la internacionalización de los títulos de FP. “El nuevo sistema incorpora una enorme flexibilidad para adecuarse a la nueva realidad de la formación y del empleo, donde cada persona y cada empresa han de poder encontrar la formación que necesitan, con absoluta proximidad entre los centros de formación y las empresas. De ahí que, efectivamente, los expertos de cada sector productivo puedan entrar a colaborar en la formación”, sostiene Clara Sanz.

Desde la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE), Juan Carlos Tejeda, director de educación y formación, valora positivamente las modificaciones incorporadas porque “recogen propuestas que históricamente se vienen trasladando desde el ámbito empresarial para acercar aún más la FP a las necesidades del tejido productivo, como son una mayor participación de los interlocutores sociales en su gobernanza estratégica y ejecutiva del sistema, el impulso del carácter dual de la FP o la vinculación de los centros de formación con las empresas”. Una opinión que coincide con la de Sara Molero, secretaria general de CEIM, para quien este nuevo modelo “permite a estudiantes y trabajadores programar itinerarios formativos en función de sus expectativas y necesidades. Además, favorece la flexibilidad y agilidad para atraer talento y adaptar los perfiles profesionales a los cambios, avances técnicos y nuevos requerimientos productivos y competenciales que permitan, por un lado, a las empresas mejorar su competitividad y productividad y, por otro, a estudiantes y trabajadores orientar su trayectoria hacía sectores y ocupaciones con demanda”.

Entre las modificaciones que implementa la nueva FP, Tejeda subraya la relevancia de algunas otras cuestiones como el impulso a las microformaciones mediante acreditaciones parciales, la promoción de la innovación y el emprendimiento en esta modalidad formativa, su interrelación con el sistema universitario, el impulso del bilingüismo y de las dobles titulaciones, la mejora de la colaboración público-privada o la incorporación de nuevos perfiles en el desarrollo de la FP, tales como experto del sector productivo, experto sénior docente o el de prospector de empresas.

Competencias personales

Pero, además de los conocimientos técnicos que incluye el nuevo modelo de FP, las empresas valoran la importancia que tienen las competencias personales y sociales en el ámbito laboral. “La resiliencia, la inteligencia emocional, la resolución de conflictos, el pensamiento crítico, la creatividad, el compromiso, el aprender a aprender o el trabajo en equipo son algunas de las soft skills (competencias blandas) más demandadas en los puestos de trabajo actuales”, agrega Molero.

Finalmente, Juan Carlos Tejeda, aunque considera que los cambios introducidos van por el buen camino, cree que “hay que tener en cuenta que se trata de una ley poco reglamentista que requiere de un importante desarrollo normativo posterior, por lo que será necesario estar muy atentos al mismo para ver si las empresas, clave de éxito de esta nueva FP, consideran atractivo este nuevo modelo y facilitan la incorporación al mercado laboral de los jóvenes estudiantes de FP”.