¿Adiós a septiembre?

"La idea dominante en algunos centros es que desaparezcan los exámenes de septiembre para que se estructuren las materias en auténticas asignaturas cuatrimestrales".Fernando Jordán es decano de la facultad de Ciencias (que agrupa las titulaciones de Biología y Ciencias Químicas) de la Universidad de Alcalá de Henares, que se encuentra entre las primeras que pusieron en marcha la reforma.

Jordán reconoce que hay muchos problemas por solucionar, pero insiste: "La racionalidad es difícil de alcanzar con los exámenes de septiembre". Si esto ocurriera, las recuperaciones de los exámenes ...

"La idea dominante en algunos centros es que desaparezcan los exámenes de septiembre para que se estructuren las materias en auténticas asignaturas cuatrimestrales".Fernando Jordán es decano de la facultad de Ciencias (que agrupa las titulaciones de Biología y Ciencias Químicas) de la Universidad de Alcalá de Henares, que se encuentra entre las primeras que pusieron en marcha la reforma.

Jordán reconoce que hay muchos problemas por solucionar, pero insiste: "La racionalidad es difícil de alcanzar con los exámenes de septiembre". Si esto ocurriera, las recuperaciones de los exámenes finales de febrero se harían en septiembre y las de junio en febrero del año siguiente. En principio, los alumnos tienen pánico a esta idea. "Nos da mucho núedo que nos quiten los exámenes de septiembre, aunque tendrían que explicar mejor cuál sería la alternativa", decían un grupo de alumnos de Químicas de la Universidad Computense de Madrid.

"A mí me parecería una locura y lo que pasa es que este sistema es una barbaridad, no podemos aprobar tantas materias en sólo cuatro años, y si nos quitaran. la convocatoria de septiembre, ¿qué pasaría?", se pregunta Manuel L. R., alumno de Humanidades en la Universidad de Castilla-La Mancha. Pero una cosa es la validez del sistema de créditos y otra muy distinta la forma en la que se pone en práctica. Muchas de las críticas de los universitarios van dirigidas a todo el sistema. El motivó es el agobio. En cambio, al profundizar más en los problemas que tienen, muchos lo ven de otra manera. "Lo que hay es un problema de organización", matiza Manuel.

"La validez del sistema de créditos es indiscutible y los problemas son que no nos hemos adaptado al ritmo de las prácticas o que mantenemos un sistema estanco", señala Fernando Jordán. Muchos docentes opinan que es una locura traducir tantos créditos en horas lectivas. "Una posible solución sería el convalidar una parte de los créditos por trabajos o estudios de investigación", señala Mª Dolores Cabaña, decana de Filosofía de la Universidad de Alcalá de Henares. Una alternativa que muchos alumnos aceptarán encantados.