Importancia de la etapa preescolar para la igualdad de oportunidades
Ayer se clausuró en Lisboa la duodécima reunión de la conferencia permanente de ministros europeos de Educación, en la que se ha subrayado el decisivo papel de la educación preescolar para la consecución de una efectiva igualdad de oportunidades.El informe presentado por los altos funcionarios del Consejo de Europa sobre la educación de los niños de tres a ocho años, tema monográfico de la conferencia, sostiene que «ignorar la necesidad de un apoyo precoz a los niños que proceden de las capas sociales más desfavorecidas equivale a perpetuar sus desventajas».
Los expertos europeos se han...
Regístrate gratis para seguir leyendo
Si tienes cuenta en EL PAÍS, puedes utilizarla para identificarte
Ayer se clausuró en Lisboa la duodécima reunión de la conferencia permanente de ministros europeos de Educación, en la que se ha subrayado el decisivo papel de la educación preescolar para la consecución de una efectiva igualdad de oportunidades.El informe presentado por los altos funcionarios del Consejo de Europa sobre la educación de los niños de tres a ocho años, tema monográfico de la conferencia, sostiene que «ignorar la necesidad de un apoyo precoz a los niños que proceden de las capas sociales más desfavorecidas equivale a perpetuar sus desventajas».
Los expertos europeos se han ocupado también de los problemas derivados de la transición de la educación preescolar a la enseñanza primaria, tema que ocupó gran parte de la Intervención del ministro español, Juan Antonio Ortega.
El ministro de Educación aludió en su informe a los cambios que se van a introducir en la estructura de la EGB en España a partir del próximo curso. Dijo Juan Antonio Ortega que una de las características del nuevo sistema es precisamente la coordinación entre la educación preescolar y el ciclo ¡nicial que ahora se introduce, y que abarca los dos primeros años de la actual EG B.
El ministro español dijo también que «en las actuales circunstancias la escolarización de niños de tres años o más sobrepasa las posibilidades, e incluso la competencia exclusiva, del Ministerio de Educación, puesto que implica problemas de asistencia que competen a otros organismos de la Administración». Aludió al caso concreto de las guarderías, que dependen del Ministerio de Trabajo, pero en las que el Ministerio de Educación colabora con la creación de clases específicas de educación preescolar.