Ayer finalizaron en Granada las Jornadas sobre Enseñanza en Andalucía

La situación de la enseñanza en Andalucía, la alternativa democrática para la enseñanza y la relación entre la enseñanza y los poderes autonómicos han constituido las tres ponencias discutidas durante las II Jornadas de Estudios sobre la Enseñanza en Andalucía que, organizadas por los Colegios de Doctores y Licenciados en Ciencias y Filosofia y Letras de todas las provincias andaluzas, fueron ayer clausuradas en Granada por el presidente del Consejo Nacional de Colegios de Doctores y Licenciados, profesor Eloy Terrón.En las jornadas han participado más de seiscientos profesionales de la en...

La situación de la enseñanza en Andalucía, la alternativa democrática para la enseñanza y la relación entre la enseñanza y los poderes autonómicos han constituido las tres ponencias discutidas durante las II Jornadas de Estudios sobre la Enseñanza en Andalucía que, organizadas por los Colegios de Doctores y Licenciados en Ciencias y Filosofia y Letras de todas las provincias andaluzas, fueron ayer clausuradas en Granada por el presidente del Consejo Nacional de Colegios de Doctores y Licenciados, profesor Eloy Terrón.En las jornadas han participado más de seiscientos profesionales de la enseñanza de toda Andalucía, y entre las conclusiones finales aprobadas cabe destacar la propuesta para la apertura de un seminario permanente dedicado al estudio de las relaciones entre la política educativa y la gestión de la enseñanza con los poderes autonómicos. En este sentido, la mayoría de los participantes se han pronunciado a favor de que las competencias de los entes autonómicos -y, concretamente, de la futura Junta de Andalucía- deben evitar, en lo referente a la enseñanza, la «diversificación del sistema educativo, a fin de no entorpecer la movilidad laboral y social necesaria en nuestro país, en base a que el cambio de domicilio es un derecho consustancial a la persona». La posibilidad de inscribir este seminario dentro del marco del Congreso de Cultura Andaluza, recientemente inaugurado en Córdoba fue, asimismo, apuntada en el transcurso de las jornadas.

La potenciación de los medios educativos existentes en Andalucia y la necesidad de tener en cuenta las características especiales de esta región, a la hora de planificar y programar la política educativa para la misma, han sido, al igual que ocurrió durante las primeras jornadas celebradas en Málaga, en diciembre de 1976, los dos puntos más importantes aprobados por los asistentes entre las conclusiones finales. Asimismo, los participantes en las jornadas de Granada han vuelto a denunciar una vez más la amplia problemática de la enseñanza en Andalucía a todos los niveles, destacando la falta de atención para la formación de la juventud de las zonas rurales y agrícolas.

Aunque todos los asistentes se han pronunciado a favor de la libertad de enseñanza, el punto más polémico de las jornadas lo ha constituido la discusión de la compatibilidad o incompatibilidad entre la escuela pública y la no, estatal. Para la Confederación de Asociaciones de Padres pro Escuela Libre ambas escuelas no sólo son compatibles, sino también complementarias, dentro de un marco de pluralismo de centros educativos y con financiación a través de la familia, lo que garantiza, según ellos, el derecho de los padres ha escoger la educación de sus hijos. Por su parte, CCOO, FETE-UGT y PCE han presentado comunicaciones defendiendo el modelo de escuela pública y gratuita, siendo éste el único tipo a financiar con fondos públicos.