Barcelona limitarà l’elecció d’institut per afavorir la integració
Les escoles públiques de la ciutat tindran només un o dos centres de secundària de referència
Hi haurà canvis rellevants en el sistema d'assignació d'instituts a Barcelona. El Consorci d'Educació planeja canviar radicalment el sistema i que les escoles de primària tinguin només un o dos instituts de referència. Ara, els col·legis tenen adscrits entre dos i sis instituts, on els alumnes tenen preferència sobre els de altres escoles. La idea del Consorci era aplicar la nova fórmula ja en la preinscripció per al curs que ve, però davant de la falta de consens en el sector, ha decidit posposar-la.
Amb 159 centres de primària i 64 de secundària a la ciutat, l'actual sistema és un ...
Hi haurà canvis rellevants en el sistema d'assignació d'instituts a Barcelona. El Consorci d'Educació planeja canviar radicalment el sistema i que les escoles de primària tinguin només un o dos instituts de referència. Ara, els col·legis tenen adscrits entre dos i sis instituts, on els alumnes tenen preferència sobre els de altres escoles. La idea del Consorci era aplicar la nova fórmula ja en la preinscripció per al curs que ve, però davant de la falta de consens en el sector, ha decidit posposar-la.
Amb 159 centres de primària i 64 de secundària a la ciutat, l'actual sistema és un Tetris molt complex de quadrar. Als instituts poden arribar alumnes d'entre tres i fins a 14 escoles diferents. Amb el nou projecte, a cada institut arribarien estudiants d'entre dos i, com a molt, quatre col·legis de primària, la qual cosa facilitaria la tasca pedagògica i d'integració.
Malgrat el retard, el Consorci d'Educació —en el qual participen la Generalitat (60%) i l'Ajuntament (40%)—, manté sobre la taula el pla per reordenar el traspàs de primària a secundària. Cada curs, gairebé 5.400 alumnes de sisè de primària (12 anys) passen a l'institut. Els primers esborranys del Projecte per a un nou model d'adscripció d'escoles de primària a instituts de secundària de titularitat pública, al qual ha tingut accés aquest diari, recollien la implementació del projecte a partir del curs que ve. No obstant això, la falta de consens en el sector —cal aconseguir el favor de les famílies, però també l'acord de les direccions i els docents dels centres de primària i secundària—, ha retardat la seva engegada. De fet, el Consorci ha publicat aquesta setmana les adscripcions per al curs que ve i tot queda igual. Almenys, per al proper curs 2018-2019.
Lluita contra la segregació escolar
A més de la volta de rosca que planeja el Consorci en els col·legis i instituts de Barcelona, el Departament d'Ensenyament també ha desplegat mesures per combatre les desigualtats entre centres educatius. Per exemple, les auditories pedagògiques en escoles on prop del 30% dels alumnes van treure mals resultats en les proves de competències. A partir d'aquestes auditories, Ensenyament va engegar projectes pedagògics i més recursos en aquestes escoles per reduir l'impacte de les diferències socioeconòmiques i culturals dels alumnes.
En qualsevol cas, el pla del Consorci és clar: cal posar ordre en les adscripcions per preservar la continuïtat pedagògica i combatre la segregació escolar. Amb l'actual sistema, la inequitat en els centres de primària es pot perpetuar si es manté la mateixa composició social en l'institut.
El nou model d'adscripció es basaria en cinc criteris. La proximitat entre centres, l'històric de demanda d'institut entre els alumnes de sisè de les escoles, el nombre de places dels centres (de primària i instituts), “l'equitat i no segregació” i “afavorir el treball conjunt, creant zones d'adscripció entre instituts propers”. El Consorci recorrerà a diversos indicadors, com la complexitat dels centres, el nombre d'alumnes amb necessitats socioeconòmiques o els resultats de les proves de competències, avançats ahir per EL PAÍS, per estudiar les combinacions més equitatives també pel que fa a la composició social.
En la documentació del projecte el Consorci defensa “un model d'adscripció que permeti una major integració entre els centres de primària i els de secundària”, perquè hi hagi continuïtat organitzativa i pedagògica. L'actual sistema, afirma el text, porta molts anys sense revisar-se (es va fer originàriament amb criteri de proximitat) i “dificulta enormement la coordinació entre centres” i “en alguns casos el treball de coordinació s'acaba fent únicament en el traspàs d'alumnat i no en una proposta educativa global de continuïtat”.
El document sobre el nou model apel·la a la Llei d'Educació de Catalunya (LEC) i al Síndic de Greuges per justificar el canvi de paradigma. La LEC defensa que hi hagi coherència entre els nivells educatius i garantir la coordinació entre etapes; i el Síndic, per la seva banda, demana “fomentar la integració entre escoles i instituts”.