El psicólogo Gardner rebate el concepto clásico de inteligencia
El concepto tradicional de inteligencia basado en la capacidad lingüística y lógico-matemática, así como los instrumentos clásicos para su medición fueron ayer explícitamente contestados por el profesor de Psicología y Educación de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, 55 años, en una conferencia organizada por la Fundación Santillana, dentro del ciclo La educación que queremos. Gardner, invitado por la Universidad Autónoma de Madrid, muestra en varios de sus 18 libros que todos poseemos una inteligencia múltiple que alcanza las áreas lingüística, lógico-matemática, espacial, music...
El concepto tradicional de inteligencia basado en la capacidad lingüística y lógico-matemática, así como los instrumentos clásicos para su medición fueron ayer explícitamente contestados por el profesor de Psicología y Educación de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, 55 años, en una conferencia organizada por la Fundación Santillana, dentro del ciclo La educación que queremos. Gardner, invitado por la Universidad Autónoma de Madrid, muestra en varios de sus 18 libros que todos poseemos una inteligencia múltiple que alcanza las áreas lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésica, interpersonal, intrapersonal, naturalista y existencial o filosófica.Gardner defiende la formación de la mente a través de las materias de enseñanza, pero con un método individualizado que sepa sacar del alumno el potencial de sus inteligencias. Para ello, el especialista considera fundamental que se evite la proliferación de contenidos y que se profundice más en algunos de ellos. "Hay que fomentar las instituciones que formen en la comprensión", señala. Afirma que la comprensión alcanzaría su mayor nivel si los escolares conocieran el holocausto, la evolución del mundo y la música de Mozart.