Santillana en Red se extiende a diez comunidades autónomas
La plataforma permite trabajar con textos, imágenes y archivos de audio y vídeo
Desde hace seis meses, los alumnos del primero de ESO del Instituto Pablo Serrano de Andorra (Teruel) acceden a los contenidos de la plataforma educativa Santillana en Red. El director del centro, Pedro Villanueva, cree que la experiencia está resultando muy interesante porque "ayuda a sistematizar los contenidos y cada profesor los personaliza".
En el instituto estudian 750 alumnos. Un tercio procede de pueblos de la comarca, el resto de Andorra. La experiencia Santillana en Red se ha extendido a 10 comunidades y a América Latina.
Los 120 alumnos de primero de ESO acceden a la p...
Desde hace seis meses, los alumnos del primero de ESO del Instituto Pablo Serrano de Andorra (Teruel) acceden a los contenidos de la plataforma educativa Santillana en Red. El director del centro, Pedro Villanueva, cree que la experiencia está resultando muy interesante porque "ayuda a sistematizar los contenidos y cada profesor los personaliza".
En el instituto estudian 750 alumnos. Un tercio procede de pueblos de la comarca, el resto de Andorra. La experiencia Santillana en Red se ha extendido a 10 comunidades y a América Latina.
Los 120 alumnos de primero de ESO acceden a la plataforma educativa a través de Internet. "Los recursos están estructurados en función del currículo y son independientes de cualquier libro", dice Antonio Escobar, de Santillana en Red.
Nueve profesores han recibido formación para el manejo de la herramienta, que ofrece recursos en las áreas de ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, matemáticas y lengua castellana.
"El profesor elige los recursos que le ofrece la plataforma", explica Escobar. "Además, un programa de edición genera contenidos con la misma metodología. Posteriormente, el profesor asigna los contenidos a los distintos grupos de alumnos. Si se trata de ejercicios, el docente elige si el alumno ve o no el resultado correcto cuando finaliza la tarea".
Rosa Pérez es maestra desde hace 30 años. Emplea el ordenador y un programa de presentaciones para dar sus clases. Su contagioso entusiasmo se percibe cuando explica cómo trabaja con la plataforma educativa.
"Selecciono los materiales que me parecen más interesantes y los asigno al grupo de alumnos. Lo cierto es que me ahorra mucho trabajo y mejora las clases. Para los alumnos ha pasado a ser como un premio. No consideran que hacer los ejercicios sea un trabajo. Si un día no vamos al aula de ordenadores, preguntan el motivo. Es pronto, pero se percibe que mejora los resultados de los estudiantes. Resulta muy útil para la diversidad. Los alumnos inmigrantes tienen menos dificultad".
Santillana pemite trabajar con documentos de texto, imágenes y archivos de audio y vídeo.También ofrece diccionarios de inglés, francés y español. Los alumnos pueden consultar una enciclopedia y disponen de herramientas de comunicación, como correo, foros y alertas.
En el instituto disponen de 180 ordenadores, uno por cada cinco alumnos. Antonio Portero, profesor y responsable de Nuevas Tecnologías, valora que la plataforma educativa funcione a través de Internet.
SANTILLANA: www.santillanaenred.com PABLO SERRANO: http://centros5.pntic.mec.es/ies.pablo.serrano1
Tareas en el cibercafé
El director del centro está convencido de que el acceso a la plataforma a través de Internet es beneficioso para el alumno, porque se puede conectar en casa. "El problema es que sólo 15 de mis 60 alumnos tienen Internet en casa. Algunos van a la biblioteca del pueblo a conectarse. El otro día me sorprendió que un alumno que, por lo general, no muestra mucho interés, fue al cibercafé y pagó para terminar unos ejercicios que no le había dado tiempo a acabar en clase".
El director asegura que la clave para que se empleen las nuevas tecnologías en las aulas es "que los profesores pierdan el miedo a las herramientas". Escobar afirma que la plataforma sirve para "complementar los procesos habituales para la docencia de una forma sencilla e intuitiva. Lo importante es que facilita recursos que atienden a la diversidad del profesorado, porque, aunque siempre se habla de la diversidad de los alumnos, también hay diferencias entre los docentes".
Gaspar Ferrer, responsable del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación, cree que "el funcionamiento de la herramienta es muy intuitivo y de fácil manejo".