ESO no es científico

¿Por qué las autoridades educativas muestran tal desdén por la formación científica en la enseñanza secundaria obligatoria y en el bachillerato, cuando todo el mundo está de acuerdo en que la formación del intelecto en esta etapa es determinante para el comportamiento futuro?Es precisamente en los institutos donde los alumnos deben realizar, de forma continua y sistemática, actividades semejantes a las desarrolladas por los científicos en sus trabajos de investigación. Lamentablemente, la enseñanza experimental de las asignaturas de ciencias (física, química, biología y geología), que se debe ...

¿Por qué las autoridades educativas muestran tal desdén por la formación científica en la enseñanza secundaria obligatoria y en el bachillerato, cuando todo el mundo está de acuerdo en que la formación del intelecto en esta etapa es determinante para el comportamiento futuro?Es precisamente en los institutos donde los alumnos deben realizar, de forma continua y sistemática, actividades semejantes a las desarrolladas por los científicos en sus trabajos de investigación. Lamentablemente, la enseñanza experimental de las asignaturas de ciencias (física, química, biología y geología), que se debe realizar en los laboratorios de los institutos, es menospreciada y olvidada, quedando, en el mejor de los casos, en manos del azar; si casualmente falta alguna hora para completar el horario del profesorado, entonces cabe la posibilidad de que concedan alguna hora de prácticas de laboratorio para algún grupo afortunado.

Como resultado de tal despropósito, no sólo se están amortizando numerosas plazas de profesorado, sino, lo que es peor, se amortizan los niveles y la calidad de la enseñanza, tan denostada actualmente.-