Ciencias experimentales
Desde hace algún tiempo, desde distintos foros científicos y educativos, se viene alertando de la lamentable situación de la enseñanza de las ciencias experimentales en España, refrendada por los pobres resultados cosechados en distintas pruebas organizadas a escala internacional. Con el objetivo de revertir dicha situación, se propuso en su día solicitar un aumento del número de horas lectivas para la parte experimental tan marginada y tan imprescindible en el proceso de aprendizaje. Con la llegada de la nueva ley y, haciendo honor al eslogan de Andalucía imparable, han disminuido la carga le...
Desde hace algún tiempo, desde distintos foros científicos y educativos, se viene alertando de la lamentable situación de la enseñanza de las ciencias experimentales en España, refrendada por los pobres resultados cosechados en distintas pruebas organizadas a escala internacional. Con el objetivo de revertir dicha situación, se propuso en su día solicitar un aumento del número de horas lectivas para la parte experimental tan marginada y tan imprescindible en el proceso de aprendizaje. Con la llegada de la nueva ley y, haciendo honor al eslogan de Andalucía imparable, han disminuido la carga lectiva de la Física y la Química en un 25% en primero de bachillerato, dando así un impulso “imparable” en contra del progreso científico tan necesario en nuestro país.— Ernesto Sánchez-Laulhé Ollero.