Combinemos la memorización

Ante los resultados del reciente informe PISA, Montserrat Gomendio, secretaria de Estado de Educación, nos advierte de que en España el sistema de enseñanza está anticuado porque está basado, aún, en la memorización y no en el razonamiento. Yo estaría más de acuerdo con las declaraciones del profesor de la UPF, Pere Marquès, en las que afirma que los currículos escolares deberían ser bimodales, esto es, que desde principios de curso el profesorado defina qué hay que aprender de memoria y qué no.

Curiosamente, los primeros puestos del ranking PISA los ocupan aquellos países orie...

Ante los resultados del reciente informe PISA, Montserrat Gomendio, secretaria de Estado de Educación, nos advierte de que en España el sistema de enseñanza está anticuado porque está basado, aún, en la memorización y no en el razonamiento. Yo estaría más de acuerdo con las declaraciones del profesor de la UPF, Pere Marquès, en las que afirma que los currículos escolares deberían ser bimodales, esto es, que desde principios de curso el profesorado defina qué hay que aprender de memoria y qué no.

Curiosamente, los primeros puestos del ranking PISA los ocupan aquellos países orientales en los que aún hoy prima la memorización en el estudio. Desde mi experiencia de vida y trabajo docente, de seis años, en Corea del Sur, Japón y China, veo a algunos de mis exalumnos ocupar puestos de trabajo importantes, que aún me siguen pidiendo consejo en ocasiones o respetando por mi condición de enseñante (la cara “amable” del sistema confuciano). Son personas que, tras memorizar mucho, ciertamente, no me atrevería yo a calificar ni mucho menos de hombres y mujeres que no sepan razonar o crear ex nihilo. Este es un pensamiento sesgado producto de la visión eurocéntrica que nos define. En definitiva, no descartemos la memorización, combinémosla.— Moisès Stanckowich Isern.