Un itinerario educativo razonable
En la ley actual existe un bachillerato denominado Humanidades y Ciencias Sociales con dos vías: la Humanística para los que van a proseguir sus estudios en la rama de Artes y Humanidades, y la de Ciencias Sociales para los que escogen la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas. En la primera las asignaturas de modalidad suelen ser latín, historia y griego, mientras que en la segunda son matemáticas, economía e historia. La LOMCE quiere introducir el latín como asignatura obligatoria independientemente de la vía elegida. De igual forma que parece lógico que un futuro filólogo curse latín o grieg...
En la ley actual existe un bachillerato denominado Humanidades y Ciencias Sociales con dos vías: la Humanística para los que van a proseguir sus estudios en la rama de Artes y Humanidades, y la de Ciencias Sociales para los que escogen la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas. En la primera las asignaturas de modalidad suelen ser latín, historia y griego, mientras que en la segunda son matemáticas, economía e historia. La LOMCE quiere introducir el latín como asignatura obligatoria independientemente de la vía elegida. De igual forma que parece lógico que un futuro filólogo curse latín o griego en lugar de economía o matemáticas, también lo es que un estudiante de ADE o economía estudie estas dos últimas en lugar del latín.
Sería deseable que en vez de enfrentar unas asignaturas con otras se diseñasen unos itinerarios educativos razonables y que dotasen al alumno de las herramientas necesarias para afrontar este competitivo siglo XXI.— José Carlos Garrido García.