"A los padres les gustaría tener datos de calidad de la escuela"
La doctora en Económicas Cecilia Albert (Raspay, Murcia, 1964), profesora de la Universidad de Alcalá, ha elaborado con su compañero Carlos García-Serrano el estudio Tipo de escuela y logros educativos en España. Ambos expusieron el trabajo en las jornadas anuales que organiza la Asociación de Economía de la Educación, que en esta decimotercera edición han tenido como sede San Sebastián.
Pregunta. ¿Qué conclusiones han sacado?
Respuesta. Para empezar, he de matizar que a nivel estatal y por autonomías no hay datos. Las administraciones no parecen haberse preo...
La doctora en Económicas Cecilia Albert (Raspay, Murcia, 1964), profesora de la Universidad de Alcalá, ha elaborado con su compañero Carlos García-Serrano el estudio Tipo de escuela y logros educativos en España. Ambos expusieron el trabajo en las jornadas anuales que organiza la Asociación de Economía de la Educación, que en esta decimotercera edición han tenido como sede San Sebastián.
Pregunta. ¿Qué conclusiones han sacado?
Respuesta. Para empezar, he de matizar que a nivel estatal y por autonomías no hay datos. Las administraciones no parecen haberse preocupado de llevar a cabo estudios estadísticos que nos permitan comparar nuestras cifras, por lo que el estudio puede ser preliminar.
P. ¿Qué cifras han obtenido?
R. Para elaborar el estudio hemos utilizado datos de la Encuesta de Calidad de Vida en el Trabajo, que realiza anualmente, desde 1999, el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Hemos usado toda la base de datos. La conclusión es que los jóvenes que hasta los 16 años han estudiado en centros religiosos u otro tipo de colegios privados tienen aproximadamente un 30% más de probabilidad de alcanzar un título universitario. Podríamos decir que estamos dando una medida indirecta de la calidad de la escuela.
P. ¿Por qué ocurre eso? ¿Es un fracaso del sistema público?
R. No me atrevo a decir eso. Nosotros detectamos el hecho y necesitamos investigar más cuáles son las razones. Tratamos de dar respuesta a la angustia que pasan las familias cuando tienen que decidir si llevan a sus hijos a un colegio público o privado. Les encantaría tener parámetros de calidad de la escuela. Pero ni el Ministerio de Educación ni las comunidades autónomas dan información sobre indicadores de calidad de los colegios. Ese tipo de indicadores generaría competencia entre las escuelas y redundaría en una mejora de la calidad.
P. Entonces no tienen datos suficientes para afirmar que la enseñanza privada es de mejor calidad que la pública.
R. Los estudios hechos en Estados Unidos van en esa línea, pero es un terreno a explorar. Tendríamos que completar el estudio para responder a por qué un chico que va a la privada obtiene con mayor probabilidad un título universitario. Esta pregunta es básica para los centros, pues si la respondiéramos les estaríamos dando unas pautas de política educativa que todo el mundo quiere tener.
P. ¿Esta situación es traspasable a las universidades?
R. El peso de la universidad privada en nuestro país es muy bajo, por lo que no existen datos suficientes para comparar. Dentro de cinco años, la respuesta probablemente sea otra.