Itinerarios-LOCE
La prisa no es buena consejera y, en materia de derogación de la LOCE, vamos en estampida. Que todas las reformas previstas en esta ley sean buenas o necesarias no es sostenible, como tampoco lo es el aferramiento a unos principios -los de la LOGSE- que se han demostrado absolutamente fracasados. Las reformas en educación deben contar antes de nada con el criterio de los profesionales; pero de los que están en las aulas, los que sufren el día a día de la escuela pública, en los niveles de la ESO, especialmente.
Los itinerarios propuestos para 3º de ESO pueden ser una solución al fracaso...
La prisa no es buena consejera y, en materia de derogación de la LOCE, vamos en estampida. Que todas las reformas previstas en esta ley sean buenas o necesarias no es sostenible, como tampoco lo es el aferramiento a unos principios -los de la LOGSE- que se han demostrado absolutamente fracasados. Las reformas en educación deben contar antes de nada con el criterio de los profesionales; pero de los que están en las aulas, los que sufren el día a día de la escuela pública, en los niveles de la ESO, especialmente.
Los itinerarios propuestos para 3º de ESO pueden ser una solución al fracaso seguro de muchos alumnos forzados a una exigencia común, que termina dejando sin título, o en grupos de diversificación, a demasiados alumnos. La posibilidad de elegir itinerarios más adecuados al futuro académico o profesional puede acabar con buena parte de la conflictividad en las aulas -como ocurre sólo tres meses después con los alumnos de cuarto-. Así lo cree buena parte del profesorado y prácticamente todos los que trabajamos en ese nivel. Mucha gente de ideas y voto progresistas está convencida de que el sistema educativo precisa una revisión profunda, que supere y soporte los previsibles cambios de Gobierno. Nunca la enseñanza privada ha estado tan solicitada como hoy.
Sin contar con el profesorado, cualquier renovación no pasará de un intento de reforma confuso y desorientador. Así vamos.