El saber fragmentado

¿CUMPLE LA UNIVERSIDAD con su intrínseco deber de enseñar que todo saber tiene relación con el conjunto de los demás? La excesiva fragmentación de los conocimientos en esa institución hace díficil responder de forma afirmativa a esta pregunta. Las disciplinas universitarias están muy parceladas y la mayoría de los jóvenes viven hoy este periodo de instrucción a paso rápido, ansiosos por practicar incluso lo impracticable en el mundo laboral, lo que no parece contribuir a que tomen conciencia de que el paso por la universidad tiene la función de educar de forma integral.

Esta situación e...

¿CUMPLE LA UNIVERSIDAD con su intrínseco deber de enseñar que todo saber tiene relación con el conjunto de los demás? La excesiva fragmentación de los conocimientos en esa institución hace díficil responder de forma afirmativa a esta pregunta. Las disciplinas universitarias están muy parceladas y la mayoría de los jóvenes viven hoy este periodo de instrucción a paso rápido, ansiosos por practicar incluso lo impracticable en el mundo laboral, lo que no parece contribuir a que tomen conciencia de que el paso por la universidad tiene la función de educar de forma integral.

Esta situación está sumiendo a la universidad en una nueva crisis de identidad, siempre positiva, y planteando el interrogante de si el modelo educativo implantado en tantos países, entre ellos España, sigue siendo válido. El avance de los tiempos hace además irremediable incorporar nuevos conocimientos en este trayecto educativo. Uno de los debates estrella gira entorno a la repercursión de las nuevas tecnologías en la educación universitaria y su influencia cada vez más tangible en la forma de transmitir los saberes.

Con la pretensión de ofrecer una visión sobre estas cuestiones desde diversas perspectivas se han publicado dos libros, El carácter transversal en la educación universitaria y La educación en España. Los desafíos de las nuevas necesidades.

La opción entre una educación especializada o polivalente, la necesidad de impulsar el carácter transversal de los estudios universitarios, los problemas para la ordenación de los planes académicos y las posibilidades de compaginar el estudio con la práctica laboral. Éstas son algunas cuestiones que analiza la primera obra, unas veces de forma meramente descriptiva y otras más pragmática. El libro no olvida la visión de los problemas desde otros países ni el análisis sobre cómo internacionalizar la formación universitaria.

La segunda recopilación ofrece otros puntos de vista sobre estas mismas cuestiones y aporta reflexiones sobre las exigencias de la sociedad hacia la universidad con el crecimiento de la demanda de estudios y plazas, las viejas y las nuevas enseñanzas, el marco de financiación de una universidad moderna o, nuevamente, desde una perspectiva internacional, sobre la necesidad de establecer vínculos entre universidades en un mundo global. Esta obra dedica otros dos capítulos a exponer las necesidades de la educación secundaria y de la formación profesional en España.

La educación en España. Los desafíos de las nuevas necesidades. Varios autores. Dirigido por Rafael Puyol. PriceWaterhouseCoopers. Madrid, 2002. 303 páginas. Novenal.