EL BUZÓN DE PEZZI Lenguas extranjeras

Las lenguas extranjeras también forman parte de las Humanidades. Pretenden dar más tiempo a otras materias a costa de quitar una hora a las ya escasas horas semanales que se dedican a la enseñanza de una segunda lengua extranjera. ¿No es desvestir un santo para vestir otro? Miguel Álvarez. Respuesta. Andalucía concede una especial importancia al aprendizaje de otros idiomas. Somos la única comunidad en la que todos los centros docentes ofertan la segunda lengua extranjera como asignatura optativa en la ESO y la única, también, en la que el segundo idioma es obligatorio para todos los alumn...

Las lenguas extranjeras también forman parte de las Humanidades. Pretenden dar más tiempo a otras materias a costa de quitar una hora a las ya escasas horas semanales que se dedican a la enseñanza de una segunda lengua extranjera. ¿No es desvestir un santo para vestir otro? Miguel Álvarez. Respuesta. Andalucía concede una especial importancia al aprendizaje de otros idiomas. Somos la única comunidad en la que todos los centros docentes ofertan la segunda lengua extranjera como asignatura optativa en la ESO y la única, también, en la que el segundo idioma es obligatorio para todos los alumnos que cursan Bachillerato. Precisamente, a la hora de diseñar los cambios en materia de Humanidades, los idiomas han sido unos de los factores que más hemos tenido en cuenta. Así, en el segundo ciclo de la ESO y los Bachilleratos se propone ofertar una optativa específica para reforzar la primera lengua extranjera. Además, en el primer ciclo de la ESO, la única optativa que se oferta, junto con el refuerzo de Lengua y Matemáticas, es la segunda lengua extranjera que los alumnos estudiarán forzosamente. Media ponderada En las oposiciones a maestro, en la aplicación del baremo de los méritos, éste se valora a través de una tabla teniendo en cuenta la nota media de la carrera. Pienso que con los nuevos planes de estudio, que estructuran el currículo en créditos vemos desproporciones al valorar el expediente pues se igualan asignaturas de 20 horas lectivas con las de 150, por ejemplo. Lo lógico sería realizar la nota media ponderada, en lugar de la nota media, en función del número medio de las asignaturas. ¿Por qué no se aplica esta media ponderada en las oposiciones a maestro de Primaria y Secundaria? R. Coincido con usted en que al cambiar los planes de estudio parece lógico renovar el modo de valoración de los expedientes académicos, adaptándolo al nuevo sistema de créditos. Son las universidades quienes certifican el expediente de cada opositor y, por tanto, las únicas competentes para hallar la media ponderada en cada caso. La Consejería de Educación exige la certificación del expediente, pero no calcula la media.