Iñigo Cavero: "La educación está sometida a un proceso de transformación dinámico"

El ministro de Educación y Ciencia, Iñigo Cavero, acaba de regresar de Puerto Rico, tras asistir a la III Conferencia Iberoamericana de ministros de Educación, en la que han participado representantes de diecinueve países, incluido Filipinas. La conferencia, organizada por la Oficina de Educación Iberoamericana, con sede en Madrid ha tratado varios temas, entre ellos el de la cooperación educativa, investigación y tecnología en la Universidad, formación profesional, educación especial, juventud y deporte y situación actual del castellano.

«Al tocar los problemas que comporta la reforma ...

El ministro de Educación y Ciencia, Iñigo Cavero, acaba de regresar de Puerto Rico, tras asistir a la III Conferencia Iberoamericana de ministros de Educación, en la que han participado representantes de diecinueve países, incluido Filipinas. La conferencia, organizada por la Oficina de Educación Iberoamericana, con sede en Madrid ha tratado varios temas, entre ellos el de la cooperación educativa, investigación y tecnología en la Universidad, formación profesional, educación especial, juventud y deporte y situación actual del castellano.

«Al tocar los problemas que comporta la reforma educativa -ha dicho al EL PAIS Iñigo Cavero- hemos considerado que no era oportuno hablar de reforma ya que la administración de la educación está sometida a un proceso de transformación dinámica. Además, dado que los cambios políticos afectan a la estructura educativa, creemos que conviene buscar unas bases mínimas conjuntas, unos pilares del sistema educativo que no se vean afectados por hipotéticos cambios. En este sentido -ha añadido el ministro- yo propuse que quienes coincidimos en una serie de pautas culturales los plasmáramos y así se hará en la Carta Iberoamericana de la Educación, que se presentará al Congreso de Educación Iberoamericana, a celebrar en Madrid en octubre de 1978.»-Al considerar los cambios políticos ¿Han entrado a fondo en la situación educativa de países como Chile o Argentina?

-No lo hemos hecho por cortesía, pero ha habido valores entendidos, que quizá se hagan más explícitos al concretar la estructura interna de los sistemas educativos.

-Han participado países como Bolivia, con una alta tasa de analfabetismo, y Puerto Rico o Venezuela, bastante avanzados en técnica educativa. ¿Se ha tratado de desarrollar seriamente una cooperación económica al respecto?

-España está prestando ayuda desinteresada a varios países. Coopera con la República Dominicana, Costa Rica, Panamá... Asimismo, Venezuela está muy interesada en nuestras experiencias de Universidad a distancia y en formación profesional. La formación profesional interesa mucho.

-¿Existe en los países de América Latina una avalancha sobre la enseñanza universitaría similar a la de España?

-El ministro de Educación de Venezuela, señor Silva, me decía que ellos tienen un problema parecido al nuestro. Cuanto más desarrollado es un país más solicitudes tiene para acceder a la Universidad. En la conferencia no hemos tratado el tema de la selectividad, pero el esquema de aquellos países es parecido al nuestro. Además, me escapé un día a Nueva Orleans y visité dos universidades donde1a selectividad se hace por criterios económicos. Aquí, un estudiante de derecho paga 7.100 pesetas; allí la matricula vale 31 veces más. Puerto Rico, por ejemplo, también tiene unas tasas muy altas. Y con respecto al término que usted usa, América Latina, quiere hacerle una salvedad: en toda la conferencia no se ha mencionado para nada. Siempre se ha aludido a Iberoamérica o a la América de habla hispana.