Cursos 'cero' y nuevas metodologías

Muchas veces, el alumno universitario abandona su carrera porque se da cuenta de que su elección no fue la acertada, o no está dispuesto a continuar una titulación que eligió de rebote porque la nota que tenía de bachillerato y selectividad no llegaba para estudiar la que realmente quería. Pero, en ocasiones, el propio sistema es el que empuja hacia fuera, como la falta de preparación en algunas materias o unos métodos de enseñanza que pueden desmotivar al alumnado.

Uno de los principales objetivos de los cursos cero o de nivelación es evitar el abandono que se produce, en muchas...

Muchas veces, el alumno universitario abandona su carrera porque se da cuenta de que su elección no fue la acertada, o no está dispuesto a continuar una titulación que eligió de rebote porque la nota que tenía de bachillerato y selectividad no llegaba para estudiar la que realmente quería. Pero, en ocasiones, el propio sistema es el que empuja hacia fuera, como la falta de preparación en algunas materias o unos métodos de enseñanza que pueden desmotivar al alumnado.

Uno de los principales objetivos de los cursos cero o de nivelación es evitar el abandono que se produce, en muchas ocasiones, durante el primer año. Numerosas universidades, en carreras de casi todas las ramas, ofrecen estos cursos durante el mes de septiembre para reforzar los conocimientos en algunas materias básicas. Además, también pueden servir para mejorar las técnicas de estudio o las habilidades informáticas. La materia que más se ofrece es matemáticas.

Por ejemplo, de los 51 cursos cero que ha ofrecido este año la Universidad de Alcalá, nueve eran de matemáticas. Aunque la mayoría de los contenidos que ofrecieron son de ciencias, también se encuentran otros como Lengua Española, Historia Antigua o Latín. 1.543 nuevos alumnos de la Universidad de Alcalá han participado en estos programas gratuitos.

Por otra parte, la forma de dar clase de los profesores en muchas ocasiones tampoco anima a los alumnos a seguir estudiando. Francisco Michavila, director de la Cátedra Unesco, que participó en la comisión del Ministerio de Educación para revisar los métodos docentes, ha reiterado que "una docencia más participativa para el estudiante" podría reducir las cifras de abandono. El informe del ministerio concluyó que el modelo actual está excesivamente basado en las clases magistrales en las que el profesor habla y un alumno anónimo toma apuntes.