La familia pide un papel activo
La confederación laica de padres de alumnos (Ceapa), mayoritaria en la escuela pública, ve con buenos ojos, aunque con matices, las propuestas de los directores para mejorar la convivencia en los institutos. Como padres, reclaman un papel activo en los centros, que no se limite a tratar "temas referentes a los alumnos en los consejos escolares", explica Lola Abelló, presidenta de Ceapa. Pretenden que sean "verdaderas escuelas de ciudadanía y formación". Esta labor podría ayudar, entre otras cosas, a integrar a los padres de inmigrantes. "Donde no llegan los profesores podrían llegar las Apas",...
La confederación laica de padres de alumnos (Ceapa), mayoritaria en la escuela pública, ve con buenos ojos, aunque con matices, las propuestas de los directores para mejorar la convivencia en los institutos. Como padres, reclaman un papel activo en los centros, que no se limite a tratar "temas referentes a los alumnos en los consejos escolares", explica Lola Abelló, presidenta de Ceapa. Pretenden que sean "verdaderas escuelas de ciudadanía y formación". Esta labor podría ayudar, entre otras cosas, a integrar a los padres de inmigrantes. "Donde no llegan los profesores podrían llegar las Apas", asegura. Así, lo que pide, en principio, es tan sólo un espacio y un horario de atención dentro de los institutos. "Ha habido proyectos piloto, por ejemplo en Aragón, que han dado buenos resultados", asegura Abelló.
En cuanto a la necesidad de implicar a las familias en la educación, Abelló se muestra de acuerdo, pero gira el espejo hacia el otro lado: "Muchos padres se quejan de que cuando intentan implicarse con los institutos se chocan contra un muro". Asimismo, considera que los profesores, además de más recursos, necesitarían una nueva formación (en psicopedagogía, resolución de conflictos) para atender a la enorme diversidad que presentan tanto alumnos como padres.
Si se trata de sancionar a los alumnos, la Ceapa propone castigos "educativos, como trabajos sociales dentro del instituto, por ejemplo", en lugar de la expulsión del centro. Coinciden con los directores en que hay que contar con los recursos y el personal de los ayuntamientos para educar entre todos, sin embargo, introduce una nueva idea, que ya se ha llevado a cabo, recalca Abelló, en Hospitalet (Cataluña): "Agrupar por territorios distintos centros que compartan actividades extraescolares y en los que se distribuya de forma equilibrada a los alumnos con necesidades educativas especiales", explica.